本研究旨在透過個案研究的方式，探討美感經驗對國小學童在學習態度改變
的成效。研究對象為研究者任教國小之四年級低成就學童一名。研究工具包括訪
談大綱、軼事記錄、學生回饋心得單、教師省思札記，以及各科教師回饋單等。 本研究的進行方式，係依研究對象在參與各種美感經驗活動的狀況及過程，
採開放式、隨機介入，並無特定教學課程之安排。
歸納本研究結果，獲得以下結論：
一、個案之生活常規欠佳，學習模式較為被動，且注意力也較不集中，記憶力也
較弱。
二、個案在進行美感經驗活動的過程有兩大重點表現。
（一）個案在進行美感經驗活動時，能與他人有良好的互動並能引發其好奇心。
（二）個案在進行美感經驗活動時，能展現出學習興趣。
三、美感經驗活動對個案的學習態度有顯著的影響。
（一）個案透過美感經驗活動，能激發其創造力與提升專注力。
（二）美感經驗活動的介入，有助於個案改善其學習態度。
最後，提出教學及未來研究建議，供教師、低成就學童之家長及研究者參考。
關鍵字：低成就、學習態度、美感經驗

This research is aimed to discuss the effects on aesthetic experience to an elementary school student’s learning attitude through case study. The study case is an elementary school grade four student. The research tools are interviews, anecdotal records, student’s feedback sheets, teacher reflective diary, and all teachers’ feedback sheets etc. This study was based on the subject’s behavior at school: adopting an open randomized interventional approach without specific curriculum arrangements.
According to the research, the conclusions are as follows: 1. Before aesthetic experience activities, the case does not have good living habits, he has passive learning mode. Besides, the case’s attention cannot last for a long time, and his memory is weak, too. 2. The study case had two important performances during aesthetic experience activities. A. With aesthetic experience activities, the study case improved his interaction with others, and he raised his curiosity towards learning.

III
B. The study case showed his interests during aesthetic experience activities.
3. Aesthetic experience activities had significant influences on the study case’s learning attitude. A. Aesthetic experience activities can arouse the study case’s creativity and promote his attention. B. Aesthetic experience activities can help the study case improve his learning attitude.
To sum up, this research proposes teaching and study suggestions for future study for teachers, low-achievement students’ parents, and researchers.

第一章 序論……………………………………………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的…………………………………………………………………………………1
第二節 研究架構與流程…………………………………………………………………………………5 第三研 研究內容與方法……………………………………………………………………………….8
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………………………………………9 第五節 名詞解釋…………………………………………………………………………….……………10
第二章 文獻探討………………………………………………………………………………………………13
第一節 低成就的意涵及相關理論……………………………………………………………….13
第二節 學習態度的意涵及相關理論……………………………………………………………25
第三節 美感經驗與教育……………………………..……………………………………………….31
第四節 學習態度之相關研究……………………………………………………………………….45
第三章 研究設計與實施……………………………………………………………………………………51
第一節 研究對象……………………………………………………………………………….………….51
第二節 研究工具……………………………………………………………………………….………….55
第三節 研究設計……………………………………………………………………………….………….57
第四節 資料處理……………………………………………………………………………….………….60 第五節 美感經驗前導活動……….……………………………………………………….………….60
第四章 研究結果與檢討……………………………………………………………………………………73
第一節 美感經驗活動…..………………………………………………………………………………73
第二節 訪談內容………….……………………………………………………………………………..140 第三節 研究結果與改善情形………………………………………………..……………………148
第五章 結論與建議………….………………….………………………………………………………….155 第一節 研究結論…………………………………….…………………………………………………..155
第二節 研究建議……………………………..………………………………………………………….157


參考書目…………………………………………………………………………………………………………..161 一、中文部分……………………………………………………………………………………………….161 二、英文部分………………………………………………………………………………………………..164 三、網路部分………………………………………………………………………………………………..165
附錄………………………………………………………………………………………………………………….166 附錄一 訪談大綱（初稿）…………………………………………………………………………….166 附錄二 訪談大綱（定稿）…..……………………………………………………………………….167 附錄三 學生回饋心得單……………………………………………………………………………..169 附錄四 各科老師回饋單……………………………………………………..………………………174 附錄五 家長同意書……………………………………………………………………………………..178

一、中文部分
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自http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=15326