運用社區資源進行國小低年級視覺藝術教學之研究—以新竹市西門國小社區為例

本研究目的在探討社區資源融入國小低年級視覺藝術之教學，並以研究者所任職的新竹市西門國小社區為例，期盼能提升學生對自身社區的認識，並拓展藝術課程的內容。本研究採用文獻分析法、行動研究法和實地探訪，以二年級學生為對象進行實際教學，並以學生作品、學習單、學習心得單、教學觀察評量表、教學省思日誌等，針對教學設計予以檢討與修正。
本研究結論如下：
一、社區取向藝術教育受到當代藝術教育的重視，與我國現正實施的九年一貫「藝術與人文」領域的課程目標與內涵有許多相同之處，是視覺藝術教育實施的依據。
二、適當的社區取向藝術教育之課程設計與實施方法為：（一）統整可供運用的社區資源；（二）設計與主題相關的單元主題；（三）根據單元主題發展教學活動；（四）實施多樣化的教學活動；（五）進行多元的評量；（六）教學檢討與課程修正
三、運用新竹市西門國小社區資源融入國小低年級視覺藝術教學之成效為： （一）教學內容生活化且符合學生興趣；（二）豐富的課程內容與媒材；（三）增進藝術技能；（四）提升其他附加教育價值；（五）達到藝術生活化的目標；（六）學習互動與合作的機會
最後依據研究結果，針對課程設計、教學實施、學校行政以及後續研究提出建議。

A Study Using Community Resources in the Lower Grades
Visual Arts Instruction in Primary Schools－A case study of Hsin-Chu Xi-Men Primary School Community

This study adopts community resources in the lower grades visual arts instruction in primary schools based on our case study of Hsin-Chu Xi-Men primary school community. We hope to enhance students' understanding of own community, and extend contents of art courses. This study utilizes literature analysis method, action research method, and field visits to grade-2 students as its object. We examine and modify our courses by analyzing students works, students’ study list, students’ learning experience sheets, teachers’ feedback forms, and teachers’ teaching memorandums.
The conclusion of this research is as follows：
Ⅰ、“Community-oriented art education” is regarded as an important part in contemporary art education, and this has many similarities with the content and goal of art and humanity area course of our ongoing grade 1-9 curriculum. Therefore, this is the base of the implement of visual art.
Ⅱ、Appropriate curriculum design and implementation methods of community- oriented art education.（1）Integration to the availability of community resources；（2）Design elements relevant to the subject and theme；（3）According unit topic to development of teaching activities；（4）Implement a variety of teaching activities；（5）Get on multiple assessment；（6）Examine the teaching and revise the course.
Ⅲ、Using Hsin-Chu Xi-Men primary school community resources in the lower grades visual arts teaching effect：（1）Life teaching content and meet students’ interest；（2）Rich course content and mediums；（3）Enhance artistic skills；（4）Enhance other additional educational value；（5）To achieve the goal of the art of living；（6）Interactive learning and opportunities for cooperation
Finally, based on its research result, this study offers the following suggestions for visual art curriculum design, teachers implementing the course, school administrative personnel, and future researches.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 研究架構與流程 5
第四節 研究內容與方法 8
第五節 研究範圍與限制 9
第六節 名詞解釋 10
第二章 文獻探討 13
第一節 國小低年級學童身心及藝術發展 13
第二節 課程指標與設計 19
第三節 社區取向的藝術教育觀 27
第四節 西門國小社區資源分析與藝術教育上的應用 40
第五節 運用社區資源進行視覺藝術教學相關之研究 51
第三章 教學設計與實施 59
第一節 研究場域與對象 59
第二節 課程設計與教學 63
第三節 資料蒐集與分析 71
第四章 教學實施過程與結果分析 74
第一節 「美廟看透透」主題研究結果 75
第二節 「公園趴趴走」主題研究結果 96
第三節 「米粉嚇嚇叫」主題研究結果 118
第四節 「社區面面觀」主題研究結果 138
第五節 綜合分析 159
第五章 結論與建議 172
第一節 結論 172
第二節 建議 177
參考書目 181
網路資料 185
附錄
附錄一 主題一「美廟看透透」之單元教學設計 186
附錄二 主題二「公園趴趴走」之單元教學設計 190
附錄三 主題三「米粉嚇嚇叫」之單元教學設計 194
附錄四 主題四「社區面面觀」之單元教學設計 198
附錄五 各單元學習單 202
附錄六 各單元學習心得單 210
附錄七 教學觀察評量表 211
附錄八 教學省思日誌 212
附錄九 單元一「神明吊飾」學生作品 213
附錄十 單元二「吉祥圖案」學生作品 214
附錄十一 單元三「地景藝術家」學生作品 215
附錄十二 單元四「畫說客雅溪」學生作品 216
附錄十三 單元五「米粉寫生畫」學生作品 217
附錄十四 單元六「創意米粉餐」學生作品 218
附錄十五 單元七「打造我們的社區」學生作品 219
附錄十六 單元八「為我們服務的人」學生作 220

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