近來，環境的變遷造成災害的情景是全球有目共睹的，於是環境保護成為每個國家共同的任務，台灣在環境教育法頒布後，環境教育正式成為學校課程議題的一環，因此本研究以增進國小學童應學習之環境保護行動與態度為架構，以行政院環境保護署、九年一貫課程與教學網、環境教育-教育Wiki網站之環境教育宣導為學習內容，轉化設計以環境教育為主題的桌上遊戲，做為國小環境教育之教學輔具，透過遊戲式學習的方法將保護環境的知識傳達給學童。
為了解本研究設計之桌上遊戲對融入學童環境教育的可行性，邀請國小現職教師13位，包含各領域專長的老師進行試玩與評估回饋，採填寫問卷回饋單給予本研究評估與建議，並將結果以量化q和質性分析呈現，研究結果分述如下：
一、本研究「環境保護大作戰」遊戲的設計在娛樂性、遊戲性、規則性、目標性、互動性等向度大致符合，是不錯的理念和設計。
二、對於本研究所發展的「環境保護大作戰」桌上遊戲運用在教學現場上持正面肯定的態度，認同可運用桌上遊戲來提升學生的環境保護素養，進而達到環境教育目標。
三、教師認同操作「環境保護大作戰」遊戲能協助推行環境教育，引起學生的學習動機。
四、建置教育性的桌上遊戲的設計流程，將桌上遊戲設計系統化。
五、教師對於使用桌上遊戲做為環境教育之教學輔具，普遍持正向肯定的態度。

Recently, environmental changes caused global disastersis obvious. Environmental protection had become so common task of each country. Taiwan, after the promulgation of Environmental Education Act, environmental education officially became part of the school curriculum issues. This study to enhance the architecture ofprimary school student should learn the environmental action and attitude. The environmental education learning contentis from Environmental Protection Agency, nine-year curriculum and teaching network, environmental education - education Wiki site.Transforming designed the environmental education board game ofprimary school teaching aids.Use game-based learning method to convey environmental protection knowledge to primary school student.
This study was designed to understand the feasibility of board games into the school environmental education. Invite theprimary teachers, including expertiseteachers in various fields demo and evaluation feedback, collected completed questionnaires back to give this study assessments and recommendations.The result was in quantitative and qualitative analysis presented, the findings were as follows:
1. In this study,"Environmental Protection major combat" game
designedwere in line with as entertainment, game-based, rules, targeted, interactive and so on.
2.The study of board games are positive definite attitude in the field of teaching, agree the use of board games to enhance students' environmental literacy, thus achieving the goal of environmental education.
3.Teachers agree operate "Environmental Protection major combat" game to help promote environmental education, causing student learning motivation.
4.Build educational board games design process, the systematic design of board games.
5.Teachers generally hold a positive attitude positivefor the use of board games as teaching aids of environmental education.

目錄

謝辭 i
摘要 ii
Abstract iii
目錄 v
圖目錄 vii
表目錄 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究架構與流程 3
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 環境教育 7
第二節 桌上遊戲相關探討 19
第三節 遊戲式學習 29
第四節 本章總結 34
第三章 「環境保護大作戰」桌上遊戲之開發設計 35
第一節 設計流程 35
第二節 學習內容規畫 36
第三節 桌上遊戲設計 39
第四節 遊戲初步測試與修改 50
第四章 遊戲評估與教師試玩 52
第一節 遊戲可行性自評 52
第二節 教師試玩歷程 54
第三節 教師試玩回饋 56
第五章 結論與建議 59
第一節 結論 59
第二節 建議 60
參考文獻....... 63
一、中文文獻 63
二、西文文獻 65
三、網路資源 67
附錄............ 68
附錄一「環境保護大作戰」桌上遊戲可行性評估表 68
附錄二「環境保護大作戰」桌上遊戲試玩回饋表 69
附錄三「環境保護大作戰」桌上遊戲使用說明書 71
附錄四 遊戲圖版-環境保護大作戰 73
附錄五 功能卡之保護環境精靈卡 74
附錄六 功能卡之破壞環境怪獸卡 76
附錄七 環保行動前進卡背景圖像 78
附錄八 遊戲卡之環保行動前進卡 78
附錄九 環境破壞後退卡背景圖像 82
附錄十 破壞環境後退卡一覽表 82
附錄十一 「環境保護大作戰」桌上遊戲牌背設計圖像 84
附錄十二 「環境保護大作戰」桌上遊戲圖版及牌卡一覽表 85







圖目錄
圖1-3-1 研究流程 4
圖3-1-1 設計流程 36
圖3-3-1 遊戲架構設計的四個步驟 39
圖3-3-2 遊戲規則流程 41
圖3-3-3 牌卡使用說明示例 42
圖3-3-4 遊戲卡之環保標章前進卡 49

















表目錄
表2-1-1 文獻中對於環境教育的定義 9
表2-1-2 環境教育課程目標與分段能力指標 13
表2-1-3 環境教育教學目標在各年級強調之重點 16
表2-2-1 桌上遊戲發展歷史表 20
表2-2-2 Board Game Geek網站中的51種桌遊遊戲機制 22
表2-2-3 桌上遊戲在教學現場發揮的情形 25
表2-2-4 在桌上遊戲中可學到的能力 26
表2-2-5 桌上遊戲應用於各教學領域中之情形 26
表2-3-1 遊戲式教學應用於教育中之相關研究 32
表3-2-1「環境保護大作戰」桌上教育遊戲內容一覽表 37
表3-3-1「環境保護大作戰」牌卡類型與數量 42
表3-3-2 遊戲卡之保護環境精靈功能卡 43
表3-3-3 遊戲卡之破壞環境怪獸卡 45
表3-3-4 各項環保標章簡介 47
表4-1-1「環境保護大作戰」桌上教育遊戲與Prensky遊戲十二項特點之對應 52
表4-1-2「環境保護大作戰」桌上教育遊戲與黃永和描述教學遊戲設計原則之對應 53
表4-2-1 研究者介紹設計經過及理念 54
表4-2-2 教師試玩畫面 55
表4-2-3 教師試玩後討論及回饋畫面 55
表4-3-1 試玩教師評估「環境保護大作戰」桌上遊戲統計表 56
表4-3-2 試玩教師回饋統計表 57
 

參考文獻
一、中文文獻
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