本研究是以新竹市某國小六年級，共30位學生為研究對象，研究方法採量化及質性研究並進。量化研究採準實驗研究法之「單組前後測」實驗設計。首先，第一階段先實施「傳統教學」，第二階段實施「電子教科書APP融入翻轉教室概念之教學」，第三階段實施「傳統教學」，以這三個階段的教學模式，探討學生學習數學「柱與錐｣、「圓」、「圓的複合圖形」及「體積與表面積」四個單元學習表現與學習態度之影響，及學生對使用電子教科書APP學習數學滿意度與想法之差異情形。質性研究使用課堂觀察、省思紀錄和學生訪談來分析電子教科書APP課程設計及研究者在教學實施上的因應與修正。最後根據研究結果，提出具體建議，以供教學參考。研究結果如下：

一、學生在學習數學四個單元的學習表現，有顯著的提升，但是電子教科書APP融入翻轉教室概念之教學的學習表現明顯優於傳統教學。
二、學生在學習數學四個單元的學習態度，有顯著的提升，但是電子教科書APP融入翻轉教室概念之教學的學習態度明顯優於傳統教學。
三、學生對於使用電子教科書APP課程進行學習後，大多數的學生對於學習數學，持正向、滿意的感受。
四、電子教科書APP融入翻轉教室概念之教學能幫助學生掌握課程學習的重點，提升學生學習的樂趣，並建立自信心。



關鍵詞：電子教科書APP、翻轉教室、圓、圓的複合圖形

This is a “one-group pretest posttest design” of quasi-experimental method. In this research, we observed thirty students in grade six of one elementary school in Hsin Chu City.
The way of the researching adopted quantitative research and qualitative research at the same time. Taking “traditional teaching” in first period, “Applying electronic textbook APPs to the flipped classroom teaching” in second period and “traditional teaching” in third period to discuss the impact on students learning performances and attitudes after learning “column and cone”, “circle”, “complex graphic of circles”, “volume and superficies”. Besides, the study will display the differences between students’ learning satisfaction and thoughts about using electronic textbook APPs. And we also used classroom observations, reflection records and interviews with students to analyze the researcher’s teaching designs and did the corrections in using electronic textbooks APPs in the class. According to the result of study, researcher proposes specific suggestions for teaching reference. The study found that:

1. Students’ learning performances have noticeable progress in learning mathematics. However,
the effect of using the ideas of the flipped classroom and applying electronic textbook APPs to the class is better than using traditional teaching.
2. Students’ learning attitudes have noticeable progress in learning mathematics. However, the
effect of using the ideas of the flipped classroom and applying electronic textbook APPs to the class is better than using traditional teaching.
3. Most of the students are satisfied and have positive thoughts on using electronic textbook
APPs in learning mathematics.
4. Applying the ideas of the flipped classroom and using electronic textbook APPs to the class, it helps students know the main points well, improve students’ interest and build up their self-confidence.



Keywords: electronic textbook APPs, flipped classroom, circle, complex graphic of circles

目次
摘要 i
Abstract ii
目次 iii
圖次 v
表次 vii

目次 iii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 資訊科技與教育發展 9
第二節 行動學習 14
第三節 翻轉教室 19
第四節 APP使用於平板電腦應用於教學的相關研究 24
第五節 柱與錐、圓、圓的複合圖形、體積與表面積概念分析 28
第三章 研究方法 33
第一節 研究對象 33
第二節 研究教材與研究工具 34
第三節 研究設計與流程 53
第四節 資料處理與分析 61
第四章 研究結果與討論 65
第一節 數學學習表現差異分析 65
第二節 數學學習態度差異分析 68
第三節 電子教科書APP課程學習滿意度分析 75
第四節 電子教科書APP課程實施歷程 88
第五節 教師的省思與專業成長 124
第五章 結論與建議 132
第一節 結論 132
第二節 建議 134
參考文獻 136
附錄 142
附錄一 家長同意書 142
附錄二 數學成就測驗預試題目 143
附錄三 數學柱與錐學習態度量表 158
附錄四 數學圓、圓的複合圖形學習態度量表 161
附錄五 數學體積與表面積學習態度量表 164
附錄六 電子教科書APP課程學習滿意度問卷 167
附錄七 電子教科書APP課程學習滿意度訪談問卷 169
附錄八 教學活動課程教案 170
附錄九 B出版社電子教科書APP授權書 179

一、 中文部分
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