本研究以蒙氏幼兒園教室為研究場域，從幼兒觀點探討：（1）在蒙特梭利教學環境中，幼兒對教具操作經驗的理解與看法；（2）幼兒對教師角色的看法；以及（3）幼兒對於同儕互動的覺察。本研究採用質性研究取向，資料收集以觀察、訪談及兒童畫圖為主要方式。研究結果以六個主題呈現：（一）我最喜歡的教具：大多數幼兒對教具操作抱持正向的態度，且能夠清楚敘說述說最喜歡教具的名稱、喜歡它的原因及操作時的心情感受。（二）我知道如何操作這些教具：幼兒能以口述及畫圖方式詳細描述教具操作的步驟，顯示幼兒已內化了教具操作的步驟。（三）操作教具時，我學到：幼兒可以敘說出操作教具時學習到的能力，且呼應了每一類教具設計的背後目的，幼兒對於所學是有所意識的。（四）當我不知道要如何操作，老師同學會幫助我：幼兒對於教具操作遇到問題時，會主動尋求協助。（五）我的教師：幼兒認為教師在他們學習歷程中擔任觀察者及協助者的角色，也再次凸顯出蒙氏教師多元角色的重要性。（六）我們互相幫助：研究資料呈現不同年段幼兒相互協助的情形，透過多元形式的學習，幼兒們的學習經驗更加豐富，也肯定混齡教學的重要性。依據研究結果，提出對幼兒園教學及未來研究方向之相關建議。

This research intends to investigate the children's perspectives on learning experience in a Montessori kindergarten. The research purposes include: (1) explore children's understanding and experiences of using Montessori materials in classroom, (2) understand children's perspectives on their teacher, as well as (3) understand children's perception of peer interaction. The study adopts qualitative approach by collecting data through observations, interviews, and analyzing children's drawings. The results are presented through six themes: (1) My favorite materials. Most children have positive attitude toward using Montessori materials and are able to clearly identify their favorite materials, the reason why he/she likes it as well as their emotional experience when using the materials. (2) I know how to use Montessori materials. Children can explain the steps of using materials through verbal illustration and drawing, which shows that the children have internalized the steps of using the materials. (3) What I learned when using Montessori materials. Children can explain what they learn through using materials and their answers match the purpose of the materials. The children are aware of what they learn. (4) My teacher and classmates can help me when I do not know how to use the materials. Children actively seek help when they encounter challenges. (5) My teacher. Children see their teacher as an observer and helper in their learning experience, which emphasizes the diverse roles of Montessori teachers. (6) We work together. The data presents how children of different ages cooperate and collaborate. Children's learning experience is enriched through diverse learning experience, which confirms the importance of multi-age teaching/learning. According to the results of this study, the researcher makes suggestions regarding Montessori teaching and future research.

第一章 緒論 1
第一節 研究緣起 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 重要名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 蒙氏教育的精神與實踐 7
第二節 幼兒觀點之探究 26
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究方法 39
第二節 研究場域與研究參與者 41
第三節 研究歷程 47
第四節 研究信賴度 52
第五節 研究倫理 53
第四章 研究結果與討論 55
第一節 我喜歡的學校活動 55
第二節 我知道如何操作這些教具 91
第三節 操作教具時，我學到 114
第四節 我不知道要如何操作，但老師同學會幫助我 126
第五節 我的教師 131
第六節 我們互相幫忙 138
第五章 結論與建議 149
第一節 結論 149
第二節 研究限制與建議 151
參考文獻 155
中文部分 155
英文部分 161
附錄 163
附錄一 參與研究教師同意書 163
附錄二 參與研究家長同意書 164
附錄三 幼兒訪談大綱 165

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