本行動研究旨在探討研究者對七年級樂樂班進行防制校園霸凌課程融入方案後，對於防制或減少班級霸凌行為的歷程與結果。研究的主要目的為發展適合全班性的防制校園霸凌課程融入方案，瞭解學生對課程的看法與在課程介入後學生對於防制霸凌概念的認知和行為上的學習表現與改變情形。
本研究以七年級樂樂班學生為研究對象，進行十次的課程教學，以認知測驗、自評表、觀察、晤談、學習單等方法蒐集資料，將所得的資料整理後，根據學生在防制霸凌的學習表現與改變情形，歸納統整出以下結論：
一、運用全班性課程融入的方式具可行性，學生在防制校園霸凌的認知方面有所提昇
二、藉由課程的學習，學生具備更多元的防制校園霸凌因應技巧
三、課程進行後，學生開始透過生活實踐防制校園霸凌的理念
四、學生認為透過學習防制校園霸凌議題後有所收穫，給予課程正向的評價
五、學生較喜歡的活動單元為體驗、實作式的教學方式
最後，研究者根據研究結論提出建議，提供學校行政單位、學校教師、未來研究做為參考。

This purpose of this action research is to explore the course and outcome with the intervention program of school bullying prevention for students in grade 7 . The main objective of this program is to prevent and reduce bullying by developing suitable class-level intervention curriculum; besides, it also helps to understand the opinions of students in grade 7 on this program and the learning performance and changes in cognitive and behavioral aspects of school bullying prevention.
In this study, students in grade 7 have gone through ten courses in the the intervention program of school bullying prevention. Researcher collected data in implementation that included cognitive test, observations, interviews, document files, etc. After the data compilation, a summary of the findings can be categorized as follow:
1.The class-level intervention program is feasible ,and students has improved cognitive aspects of bullying prevention.
2.Students have learnd more choices in response to bullying through the process of action research.
3.Students have began to practice the concept of anti- bullying in life.
4.Students have positive comment about the anti-bullying intervention program,and think they obtained benefit from the program.
5.Students prefer experiential learning and practice curriculum.
Finally¸ according to the conclusions of the study, the researcher proposed some suggestion to the school administration organization, teachers and future research.

摘要 i
Abstract ii
目次 iii
表目次 v
圖目次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 霸凌的定義與內涵 9
第二節 防制校園霸凌的課程與教學 25
第三節 防制校園霸凌之相關研究 32
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究方法 41
第二節 研究架構與流程 42
第三節 研究場域與參與人員 45
第四節 課程方案的設計 48
第五節 資料蒐集及分析 57
第四章 研究歷程與省思 63
第一節 防制校園霸凌課程的實施歷程 63
第二節 課程實施後的學生防制霸凌能力表現 89
第三節 教師的省思與專業成長 103
第五章 結論與建議 109
第一節 結論 109
第二節 建議 112

參考書目 117
壹、中文部分 117
貳、英文部分 120
附錄 122
附錄一、教學觀察記錄表 122
附錄二、訪談大綱(協同合作夥伴) 123
附錄三、訪談大綱(學生) 124
附錄四、訪談大綱(任課老師) 125
附錄五、霸凌認知測驗 126
附錄六、反霸凌行為自評表 127
附錄七、課程回饋單 128
附錄八、教學省思札記 129
附錄九、課程學習單 130
附錄十、課程教案 133

壹、中文部分
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貳、英文部分
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