本研究之目的在於了解運用均一教育平台對於四名國小六年級補救教學學童在數學體積單元學習成效，以及對均一教育平台來學習數學的看法。其中學習成效主要是探討四名個案經過均一教育平台的八週補救教學後，學習國小五年級體積單元有關「體積基礎概念」、「體積測量概念」以及「體積解題應用」三種概念在教學前後的迷思概念變化與答題情形，進一步作為立即成效與整體成效之依據；個案對於均一教育平台的看法則是透過四名個案所填寫之學習回饋單作進一步歸納與探討。研究結果發現如下:
壹、 四名個案接受均一教育平台教學前，僅個案乙具備體積基礎概念，其餘概念則未具備，另三名個案皆未具備三種概念；四名個案接受均一教育平台教學後，均具備上述三種體積概念。
貳、 個案接受均一教育平台補救教學後的「體積基礎概念」、「體積測量概念」以及「體積解題應用」立即成效與整體成效皆良好。
參、 利用均一教育平台教學對於個案的體積迷思概念前後變化:
一、 體積基礎方面:前測結果顯示9個題目存在迷思概念；後測結果顯示釐清6題。
二、 體積測量方面:前測結果顯示25.5個題目存在迷思概念；後測結果顯示釐清15.5題。
三、 解題應用方面:前測結果顯示19個題目存在迷思概念；後測結果顯示釐清12題。
肆、 個案對均一教育平台之學習回饋
四名個案皆表示喜歡利用均一教育平台來進行數學課程，唯獨在師生互動這方面提出建議，代表著個案在進行均一教育平台教學時，也期待著平台上的老師或系統能提供相關功能或活動，像影片中的老師一樣可以自己動手操作來對體積進行切割或填補。
上述研究結果顯示，均一教育平台對國小六年級補救教學學童有良好的學習成效
，但老師仍需要在旁陪伴與指導才能維持學生專注力與耐心，且涵蓋中年級之迷思概念仍需進一步的課程規劃來協助與釐清。

The purpose of the present study was to investigate the effects and 6th grade
underachievers’ perceptions of Junyi academy platform applied to remedial instruction
on volume unit. The learning effects of this study aim to explore the concept conversions and the results of a pre-test and post-test of volume fundamental units, volume measurement and volume problem-solving application through eight-weeks remedial instruction. Data was also collected using a post-learning sheet to understand the participants’ perceptions of Junyi academy platform instruction. The analyses of the results of the pre-test suggested that one of the four participants had possessed the volume basic concept, four participants didn’t possess the concepts of the volume measurement and problem-solving application. There were significant difference in terms of their post-tests, indicating that underachievers progressed under the type of Junyi academy platform instruction. In addition, a closer look comparing the test items of pre-tests and post-tests showed that 6 of 9 items covering volume basic misconcepts had been cleared up, 15.5 of 25.5 items covering volume measurement misconcepts had been cleared up, and 12 of 19 items covering volume problem-solving application misconcepts had been cleared up. As for the participants’ perceptions of Junyi academy platform instruction, four participants were positive about the Junyi academy platform instruction they received with, and expected the learn-dominant function of the platform in the future.
Based on the results of the study, some suggestions were made for remedial teachers and future studies.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 均一教育平台 7
第二節 補救教學的意義與內涵 16
第三節 國小數學體積課程 24
第四節 數位學習平台應用在數學與補救教學學童之相關研究 32
第三章 研究方法 39
第一節 研究場域與對象 39
第二節 研究步驟與時程 44
第三節 教學活動設計 47
第四節 研究工具 62
第五節 資料處理與分析 65
第四章 研究結果與討論 69
第一節 均一教育平台進行補救教學前後之成效分析 69
第二節 個案立即性後測分析 132
第三節 個案學習回饋單分析 142
第四節 綜合討論 147
第五章 結論與建議 153
第一節 研究結論 153
第二節 研究限制 156
第三節 研究建議 157
參考文獻 161
中文部分 161
英文部分 167
附錄 171
附錄一 均一教育平台使用於數學「體積單元」前、後測試題 171
附錄二 數學體積單元前測之項目分析結果 174
附錄三 均一教育平台五年級數學科體積單元立即性後測習題 175
附錄四 學習回饋單 185

中文部分
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