本研究旨在探討苗栗縣合作式技藝教育學程學生學習動機與學習成效之現況，並分析不同背景變項苗栗縣合作式技藝教育學程學生在知覺學習動機與學習成效的差異情形，進而了解苗栗縣合作式技藝教育學程學生學習動機與學習成效之間的相關情形，並分析苗栗縣合作式技藝教育學程學生學習動機對學習成效的預測力。
本研究採取問卷調查法，以苗栗縣參加合作式技藝教育學程之九年級學生為研究對象，依各職校開設職群分層比例隨機抽樣，抽取3所合作職校，共902位受試者進行調查研究，共回收問卷841份，有效問卷為675份，問卷回收率93.2%，收回可用率74.8%。問卷回收後，所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析及多元迴歸，進行統計分析處理。
本研究結果歸納如下：
一、苗栗縣合作式技藝教育學程學生學習動機呈現中高程度表現。
二、苗栗縣合作式技藝教育學程學生學習成效呈現高程度表現。
三、不同背景變項之合作式技藝教育學程學生在學習動機的同意度情形有顯著差異。
四、不同背景變項之苗栗縣合作式技藝教育學程學生在學習成效同意度上有顯著差異。
五、合作式技藝教育學程學生學習動機與學習成效之間具有顯著正相關。
六、苗栗縣合作式技藝教育學程學生學習動機 可以預測學習成效
最後，根據研究結果，提出若干建議，俾供教育行政主管、高中職與國民中學及未來研究者作為參考。

The purposes of this study are to investigate the current status of students’ learning motivation and learning performance in the Cooperative Technical Education Program (CTEP) in the Miaoli County High Schools, to assess the correlations between student’s learning motivation and learning performance, to examine the relationships among student’s background variables and learning performance, and to predict student’s learning performance based on the analysis of student’s learning motivation.
Survey research was used in this study. Data for this study consisted of 902 high school students who enrolled in the current CTEP in Miaoli County. Three schools were selected by using the Stratified Random Sampling method according to vocational schools to give courses of occupational categories. 841 survey responses were collected; 675 out of 841 survey responses were valid. The survey completion rate was 93.2%, the survey cooperation rate was 74.8%. Six statistical methodologies were used in data analysis: Mean, Standard Deviation, T-Test, One-Way ANOVA, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient, and Multiple Regression Analysis.
The main findings of this study are presented as follows:
1、The learning motivation of the CTEP students is mostly “satisfied.”
2、The learning performance of the CTEP students is highly “satisfied.”
3、Student’s background variables showed noticeable variance in learning motivation.
4、Student’s background variables showed noticeable variance in learning performance.
5、This study showed a significant positive correlations between student’s learning motivation and learning performance in the CTEP.
6、Student’s learning motivation can efficiently predict one’s learning performance in the CTEP.
This study concludes by providing recommendations for future research as well as recommendations for the educational institutions that intend to utilize and participate in the CTEP.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與名詞釋義 4
第三節 研究方法與步驟 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 國中技藝教育學程的發展、實施目標與方式 9
第二節 苗栗縣國中合作式技藝教育學程的開班現況 15
第三節 學習動機的意義與相關論述之探討 20
第四節 學習成效的意義與相關論述之探討 33
第五節 學習動機與學習成效之相關研究 41
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究對象與抽樣方法 51
第三節 研究工具 56
第四節 研究實施 72
第五節 資料處理與統計分析 73
第四章 研究結果分析與討論 75
第一節 合作式技藝教育學程學生學習動機與學習成效之現況分析 75
第二節 不同背景變項之合作式技藝教育學程學生學習動機之差異情形 81
第三節 不同背景變項之合作式技藝教育學程學生學習成效之差異情形 87
第四節 學生學習動機與學習成效之相關分析 94
第五節 合作式技藝教育學程學生學習動機與學習成效之預測情形 95
第六節 綜合分析與討論 97
第五章 結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 建議 108
參考文獻 111
壹、中文部分 111
貳、英文部分 116
附錄 118
附錄一 指導教授推薦函 118
附錄二 專家內容效度問卷 119
附錄三 專家審題意見與修正情形彙整表 129
附錄四 專家內容效度問卷分析表 139
附錄五 預試問卷 142
附錄六 正式問卷 146

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與名詞釋義 4
第三節 研究方法與步驟 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 國中技藝教育學程的發展、實施目標與方式 9
第二節 苗栗縣國中合作式技藝教育學程的開班現況 15
第三節 學習動機的意義與相關論述之探討 20
第四節 學習成效的意義與相關論述之探討 33
第五節 學習動機與學習成效之相關研究 41
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究對象與抽樣方法 51
第三節 研究工具 56
第四節 研究實施 72
第五節 資料處理與統計分析 73
第四章 研究結果分析與討論 75
第一節 合作式技藝教育學程學生學習動機與學習成效之現況分析 75
第二節 不同背景變項之合作式技藝教育學程學生學習動機之差異情形 81
第三節 不同背景變項之合作式技藝教育學程學生學習成效之差異情形 87
第四節 學生學習動機與學習成效之相關分析 94
第五節 合作式技藝教育學程學生學習動機與學習成效之預測情形 95
第六節 綜合分析與討論 97
第五章 結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 建議 108
參考文獻 111
壹、中文部分 111
貳、英文部分 116
附錄 118
附錄一 指導教授推薦函 118
附錄二 專家內容效度問卷 119
附錄三 專家審題意見與修正情形彙整表 129
附錄四 專家內容效度問卷分析表 139
附錄五 預試問卷 142
附錄六 正式問卷 146