本研究為了解各級學校核心人員對健康促進學校計畫認知之調查，以新竹縣國民中、小學核心人員為研究母群體，採取橫斷式調查法，共111所學校，以自填結構式問卷由各校推動健康促進學校計畫主要核心人員4人代表填答，共得有效問卷265份，有效回收率80%。主要研究結果發現如下：
一、不同行政年資在執行現況上，學校衛生政策層面及社區關係層面，有顯著差異。
二、衛生組長、校護在健康促進學校計畫認知，顯著高於校長。在執行現況上，健康教學與活動層面，衛生組長、校護顯著高於校長；社區關係層面，校護的執行現況，顯著高於校長、學務主任及衛生組長。
三、參加健康促進學校辦理的相關研習者，在健康促進學校計畫之認知，顯著高於未參加健康促進學校辦理的相關研習者。在執行現況上，參加單次演講在學校衛生政策層面達顯著。
四、健康促進學校計畫認知程度和執行現況具有顯著相關性，其中以學校衛生政策、健康教學與活動和健康服務，與健康促進學校計畫認知存在高度相關，而在學校物質環境、學校社會心理環境和社區關係，與與健康促進學校計畫認知存在中度相關。
五、學校背景變項執行現況上，因學校規模不同而有所差異。結果顯示，在學校社會心理環境，12班以下之小型學校，在執行現況上，營造學校社會心理環境表現較佳。

This study investigated the perceptions of school core personnel across various levels regarding their school’s implementation of health-promotion programs. Core personnel were recruited from 111 elementary and junior high schools in Hsinchu County, Taiwan. Using a cross-sectional study design, we distributed self-administered structured questionnaires to 4 representatives from each school. A total of 265 valid questionnaires were returned, yielding a valid response rate of 80%. The primary findings of this study are summarized as follows. First, the perceptions of program implementation status in the dimensions of school health policy and community relationship differed significantly according to the seniority (i.e., years of employment) of the personnel. Second, the levels of perceptions of health division chiefs and school nurses regarding the health-promotion programs were significantly higher than those of the school principals. Regarding the program implementation status, the health division chiefs and school nurses attained significantly higher results compared with school principals in the dimension of health education and activities; furthermore, compared with school principals, directors of school affairs, and school health division chiefs, the school nurses also attained significantly higher results in the community relationship dimension. Third, personnel who participated in relevant health-promotion workshops attained significantly higher results in the dimension of school health policy compared with the personnel who did not participate in the workshops. Fourth, perceptions on the school health policies, health education activities, and health services related to the implementation of the health-promotion programs were significantly correlated with the program implementation status. In addition, the physical environment, social climate, and community relationships at the schools were moderately correlated with the perceptions on the health-promotion programs. Finally, the extent of differences among the school background variables related to the program implementation status varied according to the size of the school. Schools that registered fewer than 12 classes were more effective at creating a positive social psychological environment.

目 錄
口試委員與系主任簽字之論文通過簽名表 I
論文授權書 II
中文摘要 III
英文摘要 IV
謝誌 V
目次 VI
圖次 VIII


第一章 緒論 ..1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 ..3
第三節 研究問題 4
第四節 名詞界定 5
第五節 研究限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 健康促進學校之意涵及重要性 9
第二節 健康促進學校的實施策略及工作要點 …14
第三節 各國健康促進學校計畫之推展與特色 19
第四節 影響健康促進學校計畫執行之相關因素探討………………29
第五節 健康促進學校計畫之相關研究………………………………39
第三章 研究方法 48
第一節 研究架構 49
第二節 研究對象 50
第三節 研究工具 50
第四節 研究步驟 83
第五節 資料處理與分析 84
第四章 研究結果與討論 86
第一節 核心人員實施健康促進學校計畫之認知與執行現況之差異分析 86
第二節 健康促進學校計畫認知程度與執行現況之相關分析 95
第三節 核心人員在學校背景變項之執行現況之差異分析 97
第四節 綜合討論……………………………………………………………101
第五章 結論與建議 106
第一節 結論 106
第二節 建議 108
參考文獻 109
附件 ………………………………………………………………………………116
附錄一 專家效度名單………………………………………………… …116
附錄二 問卷使用同意書……………………………………………………117
附錄三 專家效度考驗量表…………………………………………………118
附錄四 預式問卷……………………………………………………………132
附錄五 正式問卷……………………………………………………………142
















圖表目次
表2-1世界衛生組織及主要國家推動健康促進學校概況…………………….……...20
表2-2健康促進學校計畫相關研究之研究對象彙整表……………………………………40
表2-3健康促進學校計畫相關研究之個人背景變項彙整表………………………………41
表2-4健康促進學校計畫相關研究之學校背景變項彙整表………………………………42
表2-5健康促進學校計畫認知之相關研究彙整表………………………………….……..43
表2-6健康促進學校計畫執行現況之相關研究彙整表…………………………………...45
圖3-1研究架構…….………………………………………………………………….……..48
表3-3-1健康促進學校計畫之認知項目分析摘要表…….…………………………….…...53
表3-3-2健康促進學校計畫之認知因素分析解釋總變異量摘要表……………….….…...54
表3-3-3健康促進學校計畫之認知之因素結構摘要表…………………………….……....55
表3-3-4健康促進學校計畫之認知分量表及全量表α值…………………………………56
表3-3-5健康促進學校計畫之執行現況之學校衛生政策項目分析摘要表……………....60
表3-3-6健康促進學校計畫之執行現況之學校物質環境項目分析摘要表……………....61
表3-3-7健康促進學校計畫之執行現況之學校社會心理環境項目分析摘要表………....62
表3-3-8健康促進學校計畫之執行現況之健康教學與活動項目分析摘要表……………63
表3-3-9健康促進學校計畫之執行現況之健康服務項目分析摘要表……………………64
表3-3-10健康促進學校計畫之執行現況之社區關係項目分析摘要表…………………..65
表3-3-11健康促進學校計畫之執行現況之學校衛生政策因素分析之解釋總異量摘要表…………………………………………………………………………………………...…66
表3-3-12健康促進學校計畫之執行現況之學校衛生政策之因素結構摘要表…………..67
表3-3-13健康促進學校計畫之執行現況之學校衛生政策分量表及全量表α值………..68
表3-3-14健康促進學校計畫之執行現況之學校物質環境因素分析之解釋總異量摘要表……………………………………………………………………………………………...69
表3-3-15健康促進學校計畫之執行現況之學校物質環境之因素結構摘要表…………....70
表3-3-16健康促進學校計畫之執行現況之學校社會心理環境因素分析之解釋總異量摘要表………………………………………………………………………………………….…..72
表3-3-17健康促進學校計畫之執行現況之學校社會心理環境之因素結構摘要表……………………………………………………………………………………………...72
表3-3-18健康促進學校計畫之執行現況之學校社會心理環境分量表及全量表α值……………………………………………………………………………………………...73
表3-3-19健康促進學校計畫之執行現況之健康教學與活動因素分析之解釋總異量摘要表………………………………………………………………………………………….…..74
表3-3-20健康促進學校計畫之執行現況之健康教學與活動之因素結構摘要表………....75
表3-3-21健康促進學校計畫之執行現況之健康服務因素分析之解釋總異量摘要表………………………………………………………………………………………….…..77
表3-3-22健康促進學校計畫之執行現況之健康服務之因素結構摘要表………………....78
表3-3-23健康促進學校計畫之執行現況之健康服務分量表及全量表α值………………..78
表3-3-24健康促進學校計畫之執行現況之社區關係因素分析之解釋總異量摘要表………………………………………………………………………………………….…..80
表3-3-25健康促進學校計畫之執行現況之社區關係之因素結構摘要表…………….…...80
表4-1-1不同教學年資核心人員在健康促進學校計畫認知之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………….………………………………..86
表4-1-2不同行政年資核心人員在健康促進學校計畫認知之單因子變異數分析摘要表……………………………………………………………………………………….……..86
表4-1-3不同在校職位核心人員在健康促進學校計畫認知之單因子變異數分析摘要表……………………………………………………………………………………….…..…87
表4-1-4是否參加健康促進學校計畫的相關研習核心人員在健康促進學校計畫認知之獨立樣本t檢定分析摘要表………………………………..……………………………….…..88
表4-1-5不同教學年資核心人員在執行現況之單因子變異數分析摘要表..…………..…..89
表4-1-6不同行政年資核心人員在執行現況之單因子變異數分析摘要表…….………….90
表4-1-7不同在校職位核心人員在執行現況之單因子變異數分析摘要表…...…………...91
表4-1-8有參加過健康促進學校計畫的相關研習形式核心人員之在執行現況之單因子變異數分析摘要表…………………………………………………………………………..….92
表4-1-9有參加健康促進學校計畫的相關研習時數核心人員在執行現況之單因子變異數分析摘要表…....………………………………………………………………………….…..93
表4-2-1健康促進學校計畫的認知程度與執行現況之相關矩陣…………………….…….94
表4-2-2相關係數強度大小與其相應對關聯程度…………………………………….…….94
表4-3-1不同學校級別核心人員在執行現況之單因子變異數分析摘要表………………..97
表4-3-2不同學校規模核心人員在執行現況之單因子變異數分析摘要表…...…………...98
表4-3-3不同學校位置核心人員在執行現況之獨立樣本T檢定分析摘要表………….…..99

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中文部分
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