本研究旨在探討特殊教育學校教師五大人格特質、生涯自我效能與生涯希望感之間的相關情形。對象為目前任教於台灣各縣市公立特殊教育學校教師為主，有效樣本共619人。研究工具包括：基本資料調查、人格特質量表、生涯自我效能量表及生涯希望感量表，採用立意抽樣問卷調查的方式，並採用描述統計、ｔ檢定、變異數分析、典型相關及多元迴歸等方法進行統計分析。
研究結果發現：1.特殊教育學校教師的五大人格特質量表中各向度的得分為中上程度，五大人格特質會因其性別、年齡、婚姻狀況、服務年資、專業背景等背景變項的不同而有差異情形。2.特殊教育學校教師的生涯自我效能量表中各向度得分為中上程度，生涯自我效能會因其年齡、婚姻狀況等背景變項的不同而有差異情形。3.特殊教育學校教師的生涯希望感量表中各向度得分為中上程度，生涯希望感會因其年齡、婚姻狀況、服務年資等背景變項的不同而有差異情形。4.特殊教育學校教師五大人格特質、生涯自我效能與生涯希望感之間有顯著正相關性。5.所有五大人格特質的五個X變項透過第一組典型因素可解釋所有生涯自我效能的三個Y變項的34.70%。6.所有五大人格特質的五個X變項透過第一組典型因素可解釋所有生涯希望感的二個Y變項的38.9%。7.所有生涯自我效能的三個X變項透過第一組典型因素可解釋所有生涯希望感的二個Y變項的47.65%。8.特殊教育學校教師的推論性、信心強度、外向性、信任合作性、開放經驗性、情緒穩定性及謹慎負責性可正向預測生涯希望感，解釋變異量達58.5%。
本研究最後根據研究結論提出建議，以供實務運用及未來研究參考。

This study aims to investigate the relationship on special education school teachers’ big five personality traits, career self-efficacy, and career hope. The main targets are those teaching at Taiwan’s national and private special education schools with 619 valid samples. The methodology of this study, including basic information survey, Gert Quality Table, career self- efficacy scale and career hope scale, employs purposive sampling questionnaires, descriptive statistics, T test, analysis of variance, typical correlation, multiple regression and multiple methods of statistical analysis.
The findings in this study were as follows:
1.Special education school teachers got the high-intermediate level in each dimension of the Gert Quality Table. The big five personality traits would vary due to their gender, age, marital status, years of service, and professional background.
2.Special education teachers got the high-intermediate level in each dimension of the career self-efficacy scale, of which variations were affected by their age and marital status.
3.Special education teachers got the high-intermediate level in each dimension of the career hope scale, which will be different because of their age, marital status, and years of service.
4.Special education teachers’ big five personality traits, career self-efficacy, and career hope revealed positive correlation.
5.The five X variables in the big five personality traits could explain 34.70% of the three Y variables in all of the career self-efficacy through the first set of the typical factors.
6.The five X variables in the big five personality traits could explain 38.9% of the two Y variables in all of the career hope through the first set of the typical factors.
7.The three X variables in all of the career self-efficacy could explain 47.65% of the two Y variables in all of the career hope.
8.Special education teachers’ inferential statistics, confidence strength, extroversion, trust and cooperation, open empiricism, emotional stability and prudent responsibility could positively predict career hope and their explained variance amounted to 58.5%.
The suggestions of this study based on its conclusions can be used for practical use for future research and reference.

目 錄

謝辭 i
中文摘要 ii
英文摘要 .iii
目錄 …v
表目次 ..vii
圖目次 ... ix


第一章　緒論 01
第一節　研究背景、動機與目的 01
第二節　研究問題與假設 04
第三節　名詞釋義 06

第二章　文獻探討 07
第一節　人格特質理論與相關研究 07
第二節　生涯自我效能理論與相關研究 12
第三節　生涯希望感理論與相關研究 19

第三章 研究方法 23
第一節　研究架構 23
第二節　研究對象 25
第三節　研究工具 28
第四節　研究實施程序 37
第五節　資料處理 40


第四章 研究結果與討論 43
第一節 特殊教育學校教師五大人格特質、生涯自我效能與生涯希望感之現況 43
第二節 不同背景變項之特殊教育學校教師五大人格特質的差異分析 47
第三節 不同背景變項之特殊教育學校教師生涯自我效能的差異分析 57
第四節 不同背景變項之特殊教育學校教師生涯希望感的差異分析 65
第五節　特殊教育學校教師五大人格特質、生涯自我效能與生涯希望感之相關情
形 74
第六節　特殊教育學校教師五大人格特質、生涯自我效能對生涯希望感之預測分
析 84

第五章 結論與建議 87
第一節 研究結論 87
第二節 研究建議 .. 92


參考文獻 …95
一、中文部份 …95
二、西文部份 …99

附錄一 「特殊教育學校教師五大人格特質、生涯自我效能與生涯希望感之相關研究」
預試問卷 ..100
附錄二 「特殊教育學校教師五大人格特質、生涯自我效能與生涯希望感之相關研究」
正式問卷 ..105
附錄三 人格特質量表使用同意書 ..113
附錄四 生涯自我效能量表使用同意書 ..114
附錄五 生涯希望感量表使用同意書 ..115

表目次
表3-2-1 預試樣本數與問卷回收情形..................................................................................25
表3-2-2 正式樣本數與問卷回收情形................................................................................ .26
表3-2-3 整體樣本分配統計結果………………………………………………….…….... 27
表3-3-1 人格特質量表各構念之題項與反向計分題分布表……………………………. 29
表3-3-2 生涯自我效能量表各構念之題項與反向計分題分布表………………………. 31
表3-3-3 生涯希望感量表各構念之題項分布表..................................................................32
表3-3-4 生涯自我效能量表之信效度分析統計結果..........................................................34
表3-3-5 生涯希望量表因素分析摘要表..............................................................................35
表4-1-1 特殊教育學校教師五大人格特質情形分析結果.................................................44
表4-1-2 特殊教育學校教師生涯自我效能情形分析結果..................................................45
表4-1-3 特殊教育學校教師生涯希望感情形分析結果......................................................46
表4-2-1 不同性別特殊教育學校教師五大人格特質之描述統計及 t考驗分析摘要表..47
表4-2-2 不同年齡特殊教育學校教師五大人格特質之描述統計摘要表.........................49
表4-2-3 不同年齡特殊教育學校教師五大人格特質之單因子變異數分析摘要表..........49
表4-2-4 不同婚姻狀況特殊教育學校教師五大人格之描述統計及 t考驗分析摘要.....51
表4-2-5 不同專業背景特殊教育學校教師五大人格特質之描述統計摘要表.................52
表4-2-6 不同專業背景特殊教育學校教師五大人格特質之單因子變異數分析摘要表..52
表4-2-7 不同服務年資特殊教育學校教師五大人格之描述統計摘要表.........................54
表4-2-8 不同服務年資特殊教育學校教師五大人格特質之單因子變異數分析摘要表..54
表4-2-9 不同背景變項之特殊教育學校教師在五大人格特質之差異分析摘要表..........56
表4-3-1 不同性別特殊教育學校教師生涯自我效能之描述統計及 t考驗分析摘要表..57
表4-3-2 不同年齡特殊教育學校教師生涯自我效能之描述統計摘要表.........................58
表4-3-3 不同年齡特殊教育學校教師生涯自我效能之單因子變異數分析摘要表..........59
表4-3-4 不同婚姻特殊教育學校教師生涯自我效能之描述統計及 t考驗分析摘要表..60
表4-3-5 不同專業背景特殊教育學校教師生涯自我效能之描述統計摘要表..................61
表4-3-6 不同專業背景特殊教育學校教師生涯自我效能之單因子變異數分析摘要表..62
表4-3-7 不同服務年資特殊教育學校教師生涯自我效能之描述統計摘要表.................63
表4-3-8 不同服務年資特殊教育學校教師生涯自我效能之單因子變異數分析摘要表. 63
表4-3-9 不同背景變項之特殊教育學校教師在生涯自我效能之差異分析摘要表..........64
表4-4-1 不同性別特殊教育學校教師生涯希望感之描述統計及 t考驗分析摘要表......65
表4-4-2 不同年齡特殊教育學校教師生涯希望感之描述統計摘要表.............................66
表4-4-3 不同年齡特殊教育學校教師生涯希望感之單因子變異數分析摘要表..............67
表4-4-4 不同婚姻特殊教育學校教師生涯希望感之描述統計及 t考驗分析摘要表….68
表4-4-5 不同專業背景特殊教育學校教師生涯希望感之描述統計摘要表......................69
表4-4-6 不同專業背景特殊教育學校教師生涯希望感之單因子變異數分析摘要表......70
表4-4-7 不同服務年資特殊教育學校教師生涯希望感之描述統計摘要表.....................71
表4-4-8 不同服務年資特殊教育學校教師生涯希望感之單因子變異數分析摘要表......71
表4-4-9 不同背景變項之特殊教育學校教師在生涯希望感之差異分析摘要表.............73
表4-5-1 特殊教育學校教師五大人格特質與生涯自我效能之典型相關分析摘要表......75
表4-5-2 特殊教育學校教師五大人格特質與生涯希望感之典型相關分析摘要表..........79
表4-5-3 特殊教育學校教師生涯自我效能與生涯希望感之典型相關分析摘要表.........82
表 4-6-1 五大人格特質與生涯自我效能預測生涯希望感的逐步迴歸分析摘要表........85

 
圖目次
圖2-1 生涯自我效能模式圖............................................................................................. 14
圖3-1 研究架構圖...............................................................................................................23
圖3-2 研究步驟圖...............................................................................................................39
圖4-1 特殊教育學校教師五大人格特質與生涯自我效能之典型相關分析路徑圖.......77
圖4-2 特殊教育學校教師五大人格特質與生涯希望感之典型相關分析路徑圖...........80
圖4-3 特殊教育學校教師生涯自我效能與生涯希望感之典型相關分析路徑圖...........83

一、中文部分
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二、西文部分

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