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作者(中文):楊惠雯
作者(外文):Hui-Wen Yang
論文名稱(中文):桃竹苗地區國小教師情緒智力與幸福感之相關研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship between Emotional Intelligence and Well-being of Elementary School Teachers in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli Region
指導教授(中文):林志成
指導教授(外文):Chih-Cheng Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:教育行政碩士學位在職進修專班
學號:10191011
出版年(民國):103
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:國民小學教師情緒智力教師幸福感
外文關鍵詞:elementary schoolteachers' emotional intelligenceteachers' well-being
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本研究旨在探討桃園縣、新竹縣、新竹市及苗栗縣等區域(以下簡稱桃竹苗地區)國小教師情緒智力與幸福感的現況及差異情形,探討國小教師情緒智力與幸福感的相關情形,以及教師情緒智力對教師幸福感的影響。研究方法為問卷調查法及訪談法。研究對象為桃竹苗地區公立國小教師,共發出606份問卷,回收率95.54%,有效樣本共568份。問卷回收後分別以敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關,以及多元迴歸分析等統計方法進行分析,輔以訪談資料。分析歸納研究結論如下:
一、桃竹苗地區國小教師具有正向之情緒智力與幸福感。
二、年齡較長、服務年資21年以上之教師在情緒智力上的表現較佳。
三、年齡較長、擔任科任之國小教師對幸福感的知覺程度較高。
四、國小教師之情緒智力與幸福感間具有顯著正相關。
五、「自我激勵」、「人際關係」、「認識自我的情緒」對國小教師幸福
感最具有預測效果。
本研究根據以上結論,分別針對教育行政主管機關、學校行政人員、國小教師、以及後續研究者提出若干建議。
This study is first to explore the current situation and the differences of elementary school teachers' emotional intelligence and well-being. Next, to investigate the interrelationships between elementary school teachers' emotional intelligence and teachers' well-being. Finally, it further explores the impact of elementary school teachers' emotional intelligence on teachers' well-being.
The research methods include questionnaire survey, and semi-structured interview. The survey subjects are public elementary school teachers across Taoyuan, Hsinchu, and Miaoli region. The research handed out 606 questionnaires, among which there were 568 questionnaires valid with the availability rate of 93.73%. The data is analyzed by descriptive statistics, independent sample t-test, one way ANOVA, Pearson correlation,multiple regression analysis and interview. The findings based on the results of the research are as follows:
1. The elementary school teachers in Taoyuan, Hsinchu, Miaoli region have a positive emotional intelligence and well-being.
2. The elder teachers and those who having over 21 years' teaching experience have a good representation in emotional intelligence.
3. The elder teachers and subject teachers in elementary school have better well-being.
4. There is a significant positive correlation between emotional intelligence and well-being of elementary school teachers.
5. "Self-motivation", "human relationships", "emotional self-awareness" on elementary school teachers' well-being have most predictive effect.
According to the research findings, some suggestions are proposed for the reference of educational authorities, elementary school administrators, elementary school teachers, and research staff engaged in future related researches.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與名詞釋義 6
第三節 研究方法與步驟 8
第四節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 情緒智力的意涵與相關理論 13
第二節 幸福感之意涵與相關理論 33
第三節 情緒智力與幸福感之相關研究 42
第三章 研究設計與實施 65
第一節 研究架構 65
第二節 研究對象 68
第三節 研究工具 73
第四節 實施程序 76
第五節 資料處理與分析 77
第四章 研究結果分析與討論 79
第一節 桃竹苗地區國小教師情緒智力與幸福感之現況 79
第二節 不同背景變項之桃竹苗地區國小教師情緒智力的差異分析 85
第三節 不同背景變項之桃竹苗地區教師幸福感差異分析 95
第四節 教師情緒智力與幸福感之關聯性分析 103
第五節 教師情緒智力對幸福感之預測力分析 105
第六節 綜合分析與討論 106
第五章 結論與建議 117
第一節 結論 117
第二節 建議 119
參考文獻 127
壹、中文部分 127
貳、英文部分 133
附錄 139
附錄一 教師情緒智力表現問卷同意書 139
附錄二 教師幸福感問卷同意書 140
附錄三 國小教師情緒智力與幸福感之調查問卷 141

壹、中文部分
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