品格與閱讀是生命中的兩塊基石，不但能豐富生命的廣度與深度，更是美好生活與成功人生的秘訣。
本研究主要是依據〈教育部品德教育促進方案〉中，「品德核心價值」建立其「行為準則」之實踐理念，發展品德教育課程。希望在行動研究歷程中，能在品格教育上有進一步的教學反思與成長，更希冀能藉由閱讀李潼少年小說《天鷹翱翔》發展出一套適合高年級學生的品德教育課程，透過少年小說融入品德的多元教學與體驗活動課程，讓孩子了解品德的重要，理解生活中應有的品德態度，進而在生活中實踐好品德。
本研究共進行了十六週的課程，依李潼《天鷹翱翔》文本對照本班之品德現況，發展了謙遜、關懷、合作、感恩、智慧、勇氣、自律、正向與自信等九個品德核心價值。研究結果發現透過閱讀少年小說融入品德的教學，孩子在認知與情意上都獲致成長，大部份的孩子已將品德實踐在生活中，改變了自己也改變了生活。

Character and reading are two foundations for life, among others. They not only broaden and deepen our lives, but also hold the key to a wonderful and successful life.
Based on the Promotion Program of Morality Education issued by the Ministry of Education of Taiwan, in this study, we try to construct a character-oriented valued principle for practical conducts in the profile of action to develop a program of moral education. We anticipate to enhance the reflection and promotion of morality education by introducing the novel “Eagle in The Sky” written by Tong Li; nevertheless, through the teenagers’ novel, we expect to develop a program of morality suitable for elementary students of grade five to six.
This study has been conducted for sixteen weeks. Based on the novel written by Tong Li, we aim to develop nine characters including: modest, caring for others, cooperation, thanksgiving, wisdom, courage, self-control, positive thinking and self-confidence. We find that, in this study, there is an improvement in the cognition and affection of the participants in the program.. Most of the participants know how to put these characters into practice. Moreover, we find the changes in the lives of the participants in this study.

目次
第一章 緒論……………………………………………………………………………………………………5
第一節 研究動機與目 ……………………………………………………………………………5
第二節 研究題目釋義與待答問 ………………………………………………………… 12
第三節 文獻探討 ……….……………………………………………………………………… 24
第二章 研究設計………………………………………………………………………………………… 40
第一節 研究方法與流程………………………………………………………………………40
第二節 研究場域和範圍………………………………………………………………………46
第三節 研究資料的蒐集與分析…………………………………………………………… 49
第四節 資料的檢核……………………………………………………………………………… 53
第五節 課程設計理念及教學架構大綱……………………………………………… 54
第三章 品德教學之實踐歷程……………………………………………………………………… 75
第一節 教學前測與課程介紹……………………………………………………………… 75
第二節 《天鷹翱翔》少年小說的品德教學實施歷程………………………84
第三節 品德教學統整活動………………………………………………………………… 183
第四章 研究分析與結果…………………………………………………………………………… 192
第一節 行為檢核表前後測分析………………………………………………………192
第二節 期中回饋分析…………………………………………………………………………219
第三節 學生期末回饋分析………………………………………………………………238
第四節 善行卡分析………………………………………………………………………… 262
第五章 結論與建議……………………………………………………………………………… 265
第一節 結論…………………………………………………………………………………………265
第二節 建議………………………………………………………………………………………279
參考文獻…………………………………………………………………………………………………………284
附錄…………………………………………………………………………………………………………………289
(附錄一)前後測態度量表與行為檢核表……………………………………………289
(附錄二)教學附件………………………………………………………………………………………296
(附錄三)課程歷程………………………………………………………………………………………311
(附錄四)課前工作單…………………………………………………………………………………373
表次
表1- 1李潼少年小說歷年得獎作品……………………………………………………………… 10
表1- 2 2007~2013繪本與品德教育之論文集…………………………………………32
表1- 3 2009~2013讀經與品德教育之論文集………………………………………33
表1- 4 2008~2014以文學作品與品德教育之論文集…………………………34

表2- 1各種原始資料編碼的意義………………………………………………………………… 51
表2- 2李潼少年小說文本內容分析篩選……………………………………………………… 55
表2- 3《天鷹遨翔》文本成長主題與本班狀況比對…………………………………57
表2- 4課程大綱與理論依據………………………………………………………………………… 70
表3- 1品德教學前測：品德態度行為量表統計…………………………………………77
表3- 2前測與課程說明教學活動設計…………………………………………………………… 80
表3- 4《天鷹翱翔》有點好笑的天鷹專用跑道教學活動設計…………………85
表3- 6《天鷹翱翔》之汗水結晶的神勇號教學活動設計…………………………91
表3- 8《天鷹翱翔》汗水結晶的神勇號—體驗活動教學設計……………98
表3- 9親師座談會學生回饋分析…………………………………………………………………103
表3- 11《天鷹翱翔》新來的高手就是不一樣教學活動設計…………………108
表3- 13《天鷹翱翔》向勝利之路勇往直前教學活動設計………………………114
表3- 15《天鷹翱翔》延期比賽會讓人瞧不起教學活動設計…………………124
表3- 17《天鷹翱翔》露一手讓大家開眼界教學活動設計………………………132
表3- 19《天鷹翱翔》變音走調的騎兵進行曲教學活動設計…………………142
表3- 21《天鷹翱翔》天鷹俱樂部的水準實在是教學活動設計……………152
表3- 23《天鷹翱翔》師徒聯手上陣找信心&體驗活動教學設計…………160
表3- 25《天鷹翱翔》請讓我們重新入會&體驗活動教學設計………………167
表3- 26阿龍與小彬兩次入會之心態對照表………………………………………………… 168
表3- 28《天鷹翱翔》戲劇融入語文合作體驗活動課程設計…………………174
表3- 29《孫悟空三借芭蕉扇》戲劇合作演出檢討與反思………………………179
表3- 30《天鷹翱翔》品德教學統整活動教學活動設計…………………………183
表3- 32感恩行動分享教學活動設計……………………………………………………………186
表4- 1「謙遜」核心價值行為態度量表分析………………………………………………195
表4- 2「關懷」核心價值行為態度量表分析………………………………………………199
表4- 3「合作」核心價值行為態度量表分析………………………………………………201
表4- 4「感恩」核心價值行為態度量表分析………………………………………………203
表4- 5「智慧」核心價值行為態度量表分析………………………………………………206
表4- 6「勇氣」核心價值行為態度量表分析………………………………………………208
表4- 7「自律」核心價值行為態度量表分析………………………………………………213
表4- 8「正念」核心價值行為態度量表分析………………………………………………216
表4- 9分項行為準則前後測「做得很好」成長統計表……………………………217
表4- 10品德核心價值「做得很好」前後測成長幅度表………………………218
表4- 11第一階段行為檢核學生回饋統計……………………………………………………225
表4- 12第一階段行為檢核表家長回饋統計………………………………………………227
表4- 13第二階段行為檢核學生回饋統計……………………………………………………234
表4- 14第二階段行為檢核家長回饋統計……………………………………………………236
表4- 15學生喜愛《天鷹翱翔》品德課程的理由………………………………………239
表4- 16學生對《天鷹翱翔》品德課印象深刻的課程……………………………243
表4- 17學生從品德課程中學習到的品德……………………………………………………247
表4- 18學生對立下之宣誓書努力程度………………………………………………………259
表4- 19期末學生善行卡內容整理………………………………………………………………263
圖次
圖1- 1《威廉．麥斯特的學習時代》成長小說原型…………………………22
圖2- 1研究流程圖………………………………………………………………………………………… 42
圖2- 2行動歷程循環圖…………………………………………………………………………………43
圖2- 3研究進度干梯圖…………………………………………………………………………………46
圖2- 4課程架構圖………………………………………………………………………………………… 70
圖3- 1《孫悟空三借芭蕉扇》各組編寫大綱………………………………………………177
圖3- 2《孫悟空三借芭蕉扇》工作內容與進程規畫………………………………178
圖4- 1「我不炫燿自己的能力」長條圖………………………………………………………193
圖4- 2「我不看輕他人或取笑他人」長條圖………………………………………………194
圖4- 3「我願意接受他人的批評」長條圖 ……………………………………………194
圖4- 4「待人寬大厚道，不責怪並寬恕他人的錯誤」長條圖………………196
圖4- 5「能為家人提供服務」長條圖…………………………………………………………197
圖4- 6「能主動協助同學或師長」長條圖 ……………………………………………198
圖4- 7「我會想到自己的行為將會如何影響別人」長條圖…………………198
圖4- 8「我樂意、主動和同學合作完成工作，爭取榮譽」長條圖……200
圖4- 9「參與各類團體活動，並貢獻自己的專長」長條圖………………201
圖4- 10「我會真心感謝別人對我的付出和給我的幫助」…………… 202
圖4- 11「我會幫忙做家事，減輕家人的負擔」………………………………… 202
圖4- 12對於學習我充滿樂趣………………………………………204
圖4- 13「我對新的事物充滿好奇，且願意克服困難，試著去嘗試、體驗」長條圖205
圖4- 14「立定目標後，會排除困難盡力達成」長條圖…………………… 207
圖4- 15「做錯事勇於認錯並承擔後果」長條圖………………………………… 207
圖4- 16我能控制自己的慾望和需求長條圖………………………………………… 209
圖4- 17「我會三思而後行，對自己的言行負責，不找藉口或怪罪他人」長條圖 210
圖4- 18「我能改正不良的生活習慣與不當的言行」長條圖……………… 211
圖4- 19能以禮貌的言行對待他人長條圖 ………………………………………………211
圖4- 20「能守時、守紀律、不撒謊、不作弊、不偷竊」長條圖………212
圖4- 21「我會說好話並讚美他人」長條圖…………………………………………214
圖4- 22「我能面對並接受自己的優缺點」長條圖………………………… 215
圖4- 23「我能表現自己的優點」長條圖………………………………………………215
圖5- 1巡迴輔導生致贈卡片…………………………………………………………………………276

參考文獻
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三. 學位論文
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李佩怡：《運用少年小說進行小五生命教育之行動研究──以《自由寫手的故事》與「關懷倫理學」為發展基礎》(台北：台北市立教育大學學習與媒材設計學系研究所之碩士論文，2012年)。
林欣儀：《論李潼小說中人地關係與族群書寫─以《少年噶瑪蘭》、《博士‧布都與我》、《我們的秘魔岩》》(國立成功大學台灣文學系碩士論文，2014年)。
林憶萍：《以正義與關懷理論分析哈利波特的道德抉擇》(嘉義大學教育學系研究所碩士論文， 2010年)。
邱致清：《李潼小說《魚藤號列車長》與生命行旅的多重詮釋》(南華大學文學系碩士論文，2008年)。
張佳蓉：《以孔子談學習與品德修養為主題的經典教學研究—以鐡山國小六年誠班為例》(國立新竹教育大學語文學系碩士論文，2010年)。
張鴻鈞：《三國演義》《故事應用於七年級學生品德教育之行動研究》(高雄師範大學國文教學碩士論文，2014年)。
陳素玲：《論李潼少年小說中的成長主題—以《天鷹翱翔》《順風耳的新香爐》《再見天人菊》為例》(國立中正大學台灣文學所碩士論文，2008年﹚。
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