本研究旨在探討國中教師工作壓力、幸福感與慢性疲勞症候群之相關，並分別瞭解國內不同背景變項（性別、年齡、年資、婚姻狀況、職務及任教科目）的國中教師之工作壓力、幸福感與慢性疲勞症候群的差異情形。本研究採用調查法，以臺灣地區707名國中教師為樣本進行調查，研究工具包括「國中教師工作壓力量表」、「國中教師幸福感量表」與「慢性疲勞症候群量表」。本研究資料以單因子變異數分析、積差相關及多元迴歸等統計方法加以分析。本研究結果：一、女性教師工作壓力顯著高於男性教師；
二、26年年資以上的教師工作壓力顯著低於5年以下及6-15年年資之教師；三、專任教師的工作壓力顯著低於兼行政之教師及導師；四、任教基測科目之教師工作壓力顯著高於非基測科目之教師；五、兼任行政之教師幸福感顯著高於導師；六、女性教師的慢性疲勞症候群顯著高於男性教師；七、工作壓力與幸福感、幸福感與慢性疲勞症候群有顯著負相關，工作壓力與慢性疲勞症候群有顯著正相關；八、「專業知能」、「行政配合」、「人際互動」與「工作負荷」與「樂觀」這五個變項共可解釋國中教師慢性疲勞症候群總層面53.3%的變異量。

This study intends to understand the present condition of job stress,well-being and chronic fatigue syndrome of junior high school teachers in Taiwan with different background(gender, age, seniority, marital status, classified work and subjects ), and to discuss the difference of their job stress,well-being and Chronic Fatigue Syndrome.
This study mainly adopts a survey method. The sample of the survey contains 707 junior high school teachers in Taiwan. The instrument of the survey are “Questionnaire to survey junior high school teachers’ subjective job stress”,“Questionnaire to survey junior high school teachers’ subjective well-being ” and “Questionnaire to surey Chronic Fatigue Syndrome ” . The statistic methods used are:T-test, One-way ANOVA , Pearson product-moment and Multiple Stepwise Regression Analysis. The empirical results of the study were as follows：
(1) Female teachers have significantly higher resilience than male teachers in job sterss.
(2) The degree of job stress for teachers with 26 or more seniority is significantly lower than that for those with 5 or fewer seniority and 16-25 seniority. (3) In job stress degree, subject teachers significant lower than administrative teachers and homeroom teachers.(4) Teachers which teach Basic Competence Test subject have significant higher resilience than non-Basec Competence Test subject’s teachers in job sterss.(5) Administrative teachers have significant higher resilience than homeroom teachers in well-being.(6) Female teachers have significant higher resilience than male teachers in Chronic Fatigue Syndrome.(7) There is a significanting correlation among teachers’ stress job,well-being and Chronic Fatigue Syndrome .(8) The variables of “specialized know-how”, “administrative coordination”,”interaction between people”, “workload”,and “optimistic” which included can significantly forecast the teachers, overall Chronic Fatigue Syndrome, explanation is 53.3%.

目錄
第一章 緒論…………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的…………………………………………1
第二節 研究問題………………………………………………………5
第三節 名詞釋義……………………………………………………6
第二章 文獻探討…………………………………………………7
第一節 慢性疲勞症候群理論及相關研究………………7
第二節 教師工作壓力理論及相關研究……………………13
第三節 教師幸福感理論及相關研究…………………………29
第四節 教師工作壓力、幸福感與慢性疲勞症候群相關研究………36
第三章 研究方法 ………………………………………………………38
第一節 研究架構…………………………………………………………38
第二節 研究假設…………………………………………………………39
第三節 研究對象…………………………………………………………41
第四節 研究工具…………………………………………………………44
第五節 資料分析…………………………………………………………46
第四章 研究結果與討論……………………………………………47
第一節 國中教師工作壓力、幸福感與慢性疲勞症候群之現況………47
第二節 國中教師工作壓力之差異情形…………………………………53
第三節 國中教師幸福感之差異情形……………………………………65
第四節 國中教師慢性疲勞症候群之差異情形…………………………74
第五節 國中教師工作壓力、幸福感與慢性疲勞症候群之相關情形…82
第六節 國中教師工作壓力、幸福感對慢性疲勞症候群之預測情形…85
第五章 結論與建議 …………………………………………………92
第一節 研究發現…………………………………………………………92
第二節 結論…………………………………………………………96
第三節 建議………………………………………………………98
參考文獻……………………………………………………………101
附錄一 研究正式量表………………………………………………106
附錄二 教師工作壓力量表同意書…………………………110
附錄三 國中教師幸福感量表同意書………………………111


表 目 錄
表2-1-1 慢性疲勞症候群診斷………………………………………7
表2-2-1 國內外學者對工作壓力定義之探討……………………14
表2-2-2 不同研究者認為之教師工作壓力向度表……………22
表2-2-3 教師工作壓力向度統整表…………………………24
表2-3-1 幸福感定義整理表………………………… 29
表2-3-2 幸福感相關名詞定義……………………… 31
表2-3-3 教師幸福感內涵………………………… 32
表3-3-1 研究樣本取樣分區比例表……………………………… 41
表3-3-2 研究樣本取樣來源表…………………………… 42
表3-3-3 研究樣本背景變項人數表 44
表4-1-1 工作壓力描述統計摘要表… 47
表4-1-2 工作壓力相依樣本單因子變異數分析摘要表………… 48
表4-1-3 工作壓力相依樣本t考驗……………………… 48
表4-1-4 幸福感描述統計摘要表……… ………… 49
表4-1-5 幸福感相依樣本單因子變異數分析摘要表 49
表4-1-6 幸福感相依樣本t考驗 50
表4-1-7 慢性疲勞症候群描述統計摘要表…… 50
表4-1-8 慢性疲勞症候群相依樣本單因子變異數分析摘要表…………… 51
表4-1-9 慢性疲勞症候群相依樣本t考驗…… 51
表4-2-1 不同性別之國中教師工作壓力t考驗摘要表……… 53
表4-2-2 不同年齡之國中教師工作壓力變異數分析摘要表………… 55
表4-2-3 不同年資之國中教師工作壓力變異數分析摘要表 57
表4-2-4 不同婚姻狀況之國中教師工作壓力t考驗摘要表… 59
表4-2-5 不同工作職務之國中教師工作壓力變異數分析摘要表 61
表4-2-6 不同任教科目之國中教師工作壓力t考驗分析摘要表 63
表4-3-1 不同性別之國中教師幸福感t考驗摘要表 65
表4-3-2 不同年齡之國中教師幸福感變異數分析摘要表……… 67
表4-3-3 不同年資之國中教師幸福感變異數分析摘要表… 69
表4-3-4 不同婚姻狀況之國中教師幸福感t考驗摘要表… 70
表4-3-5 不同工作職務之國中教師工作壓力變異數分析摘要表 71
表4-3-6 不同任教科目之國中教師幸福感t考驗分析摘要表 72
表4-4-1 不同性別之國中教師慢性疲勞症候群t考驗摘要表……… 74
表4-4-2 不同年齡之國中教師慢性疲勞症候群變異數分析摘要表…… 76
表4-4-3 不同年資之國中教師慢性疲勞症候群變異數分析摘要表… 78
表4-4-4 不同婚姻狀況之國中教師慢性疲勞症候群t考驗摘要表… 79
表4-4-5 不同工作職務之國中教師慢性疲勞症候群變異數分析摘要表 80
表4-4-6 不同任教科目之國中教師慢性疲勞症候群t考驗分析摘要表 81
表4-5-1 工作壓力與慢性疲勞症候群積差相關分析摘要表… 82
表4-5-2 工作壓力與幸福感積差相關分析摘要表 83
表4-5-3 幸福感與慢性疲勞症候群積差相關分析摘要表 84
表4-6-1 共線性統計量檢定摘要表… 85
表4-6-2 慢性疲勞症候群總層面多元逐步迴歸分析摘要表…… 86
表4-6-3 「心理症狀」多元逐步迴歸分析摘要表… 87
表4-6-4 「疲勞症狀」多元逐步迴歸分析摘要表… 88
表4-6-5 「疼痛症狀」多元逐步迴歸分析摘要表 89
表4-6-6 「身體不適」多元逐步迴歸分析摘要表 90
表4-6-7 「認知衰退」多元逐步迴歸分析摘要表 91



圖 目 錄
圖2-2-1 Tellenback 、Brenner及Lofgren的教師工作壓力模式圖…… 16
圖2-2-2 Kyriacou和Sutcliffe(1978)的教師工作壓力模式圖…………… …17
圖2-2-3 Moracco與Mcfadden的教師工作壓力模式圖…………………… 19
圖2-2-4教師工作壓力模式圖……………………… 20
圖2-2-5教師工作壓力的基本模式圖……………………… 21
圖2-3-1正向情緒的擴展─建構理論圖………………………… 30
圖3-1-1本研究架構圖………………………… 38

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