由於科技的進步，社會環境的改變，課程的改革，學生紙筆書寫的機會已經愈來愈少，日常練習漢字的機會大多僅止於作業的書寫，導致識字量減少而書寫出來的字體愈見潦草、錯字日益增多。而錯字的問題也存在電腦打字上，由於大多學生採取注音輸入法的方式打字，注音輸入法強調字音的認讀而忽略字形的辨識，在漢字同音字多，加上學生不注意挑選的字是否正確的情形下，電腦打錯字的結果就油然而生了。本文將針對此情形尋求改進的方法做探討，以部件教學法拆解部件的方法做生字的教學，以循序漸進的方式帶入倉頡輸入法拆碼的規則，提高學生對字形的熟悉度，進而增加學童的識字量。

本研究針對六年級二十六名學生進行教學，採字形三級結構進行教學並適時融入多媒體、電腦輸入法練習，同時教導孩子兩種能力──中文識字與電腦打字應用來探討此種教學法對孩童的學習助益。

　　本研究結果為：
(一)部件教學法結合倉頡輸入法在識字教學的應用，對於增加學生識字的能力與文字書寫的正確率可以有明顯提高的效果。
(二)學生利用字形拆字的倉頡輸入法打字，可以提高學生對字形的熟悉度且具有成效。
(三)實施部件教學法結合倉頡輸入法的識字教學對，於加強教師的教學成效有明顯效果。
(四)經由實施部件教學法結合倉頡輸入法的識字教學，可以提高學生學習興趣。

　　根據以上研究結果，提出相關建議以供未來教學及相關研究做為參考。
關鍵詞：部件教學法、倉頡輸入法、識字教學

Due to the proliferation of technology, the change of social environment and the innovation of curriculum, Taiwanese students have less and less time to write in papers. What's worse, Taiwanese students only write in papers when they have homework. Because of students' word recognition on the decrease, their hand writings are careless. Also, they have more incorrect character typos. This phenomenon also appears when typing characters on the computers. Most of students adopt phonetic input method to type characters. Phonetic input method emphasizes the recognition of phonetic value of a character. However, it ignores the variant of the form of a character. Synonyms of Chinese characters are common. If students do not pay attention on choosing the correct words when typing on computers, character typos arise spontaneously. This study has investigated this problem. The author used radical recognition instruction to teach students new words. Moreover, the author adopted Cangjie input method to prompt the familiarization of students' word recognition. The goal of this study is to increase students' knowledge of words. Participants were 26 grade sixth students. They were taught by Shaped tertiary structure teaching. They also practiced multimedia、computer word-entry method. Students learned two abilities- the recognition of Chinese characters and the application of typing words on computers. Then, the study discussed the advantages of this teaching approach. The results of the study showed that:
1 the ability of students' word recognition improved significantly when usingradical recognition instruction and Cangjie input method at the same time.
2 using Font dismantling's Cangjie input method to type on computers promoted students' familiarization of the form of characters.
3 adopting radical recognition instructionwith Cangjie input method helped students recognize words.
4 using radical recognition instruction with Cangjie input method increased students' motivation toward learning.

Key words:Radical recognition instruction Cangjie input method
Chinese characters teaching

第一章 緒 論 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 研究範圍與限制 3
第四節 研究方法與步驟 4
第二章 文獻分析 9
第一節 部件教學法及其相關研究 9
第二節 倉頡輸入法概述 12
第三章 研究方法 20
第一節 研究設計 20
第二節 研究對象 22
第三節 研究工具 22
第四節 研究程序 26
第五節 資料分析 28
第四章 研究結果與資料分析 29
第一節 教學歷程與分析 29
第二節 整體識字表現資料分析 43
第三節 教學後問卷統計分析 54
第四節 教師個人成長 59
第五章 結論與建議 62
第一節　結論 62
第二節 建議 63
參考文獻 65
附錄 67
附錄一　家長同意書 67
附錄二　黃沛榮「部件教學輔助方法」字謎練習 68
附錄三　和班上同學討論出的字謎 73
附錄四　識字後測卷 74
附錄五　導師訪談題目 76
附錄六　部件教學法結合倉頡輸入法之識字教學後問卷 77

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