本研究旨在瞭解國民小學教師正向心理特質、品格教學信念與品格教學行為之現況 與關係。在研究方法上採用問卷調查法，並使用結構方程模式驗證正向心理特質、品格教學信念與品格教學行為的關係。研究結果顯示國小教師正向心理特質、品格教學信念與品格教學行為之現況良好，三者之間具相關性，且影響關係模式適配度良好。雖然正向心理特質對於品格教學行為有顯著之直接影響效果；但正向心理特質亦能透過品格教學信念之中介作用對品格教學行為產生影響。本研究建議國小教師善用正向心理特質，勇於接受教學挑戰，促進教師品格教學信念，塑造良好品格教學師生互動環境，進而提升品格教學品質，促進品格教育效能。

關鍵詞：教師教學、正向心理特質、品格教學、品格教學信念、品格教學行為

This study aims to understand the present status and relationship between the positive psychological traits, character teaching beliefs and character teaching behaviors among elementary school teachers. The method applied in this study is by questionnaire, and the use of structural equation modeling to verify the relationship between positive psychological traits, character teaching beliefs and character teaching behavior. The study results showed that the present status of the positive psychological traits, character teaching beliefs and character teaching behavior among elementary school teachers is good, there is a correlation between the three aspects, and the adaptation of the influence relationship mode is well. Although the positive psychological traits showed significant direct influence effect on character teaching behavior; however positive psychological traits could act as an intermediary role of character teaching beliefs and engender effect on character teaching behaviors. This study suggests that elementary school teachers should make good use of positive traits to face and accept teaching challenges, promote the teachers’ character teaching beliefs, and to create a favorable interactive environment for character teaching teachers and students, and thus enhance the quality of character teaching, and to promote the effectiveness of character education.

Key words: teacher teaching, positive psychological traits, moral character teaching, character teaching beliefs, character teaching behaviors

第一章 緒論 11
第一節 研究背景與動機 11
第二節 研究目的與問題 18
第三節 重要名詞釋義 18
第四節 研究範圍與限制 22
第二章 文獻探討 25
第一節 正向心理特質之意涵 25
第二節 品格教學信念之意涵 38
第三節 品格教學行為之意涵 49
第四節 國小教師正向心理特質與品格教學信念及品格教學行為之關係 56
第三章 研究設計與實施 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究對象 71
第三節 研究工具 76
第四章 研究結果分析與討論 95
第一節 研究資料處理與分析 95
第二節 國小教師正向心理特質、品格教學信念與品格教學行為現況分析與討論 96
第三節 國小教師正向心理特質、品格教學信念與品格教學行為之測量模式與結構模式之驗證……………………………………………………………………………………… 111
第五章 結論與建議 127
第一節 結論 127
第二節 建議 131
附錄一：專家效度審查意見彙整表 147
附錄二：調查研究預試問卷 180
附錄三：調查研究正式問卷 185

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