虎山國小從被列為廢校觀察名單的學校，翻轉成臺南市唯一一所連續三年增班的小校。本研究以虎山國小為對象進行個案研究，探討其營造空間美學與發展特色學校之歷程與實踐作為。透過問卷調查全體教職員，並進行校長、主任及教師訪談，同時進行資料統整與文件分析，茲將研究結果臚列如下：
一、虎山國小發展特色學校的形成情形
（一）能吸引學生就讀、建立學校品牌、爭取資源且學校主動投入為發展主因。
（二）透過五程卓越，積極改變教師態度，先有課程後工程的實踐理念。
（三）內涵結合Eco School理念，透過五程合一活化空間、故事行銷塑造美感。
二、虎山國小發展特色學校歷程、困境及因應策略
（一）發展特色學校之歷程主要包括啟動期、促進期、團隊共創期及共識精進期。
（二）包括建立團隊、促動轉型發展共識，讓經營更順暢等六大發展特色學校之困境及其因應策略。
三、虎山國小空間美學、特色課程與未來發展
（一）空間美學之發展現況：1.教師們對虎山之美學空間皆具高度認同；2.兼顧美學六原則，以Eco School為本，形塑美感永續綠校園；3.小樹屋在安全的條件下，被認為是待改善使用率的美學空間。
（二）特色課程之發展現況：1.教師們對虎山之特色課程皆具高度認同；2.發展特色課程之歷程包括渾沌期、共識凝聚期、觀摩學習期及精進創新期；3.透過校本課程實體化、家長參與化，結合課程與工程；4.完善的知識管理平臺、教師共享交流為主要傳承機制；5.課程架構不易形成、教學時間不足、特色課程不易融入各領域、家長質疑特色課程為主要困境。
（三）未來發展：1.加速推動發展實驗教育，鬆綁教育體制，實踐實驗教育理想；2.特色課程精確化，強化學生多元能力；3.確保教師權益，推動工作簡化；4.化解家長疑慮，爭取並整合資源，奠定實驗教育未來延續之基。
四、虎山國小發展特色學校帶來的影響
（一）教師方面可促進教師教學熱忱、提升課程與教學規劃能力。
（二）學生方面可提升覺察能力、懂得關懷大自然、獲得多元學習機會。
（三）學校方面可提升知名度、得到經費改善環境、精進校本特色課程。
根據研究結果，針對教育行政機關、特色學校發展、學校行政單位以及未來研究提出建議。

Hu-Shan elementary school has transformed into the only one school which increased classes in consequent three years since it was included on the observing list. The research will conduct the individual research in terms of Hu-Shan elementary school as the object and investigate its construction of spatial aesthetics, process of developing featured school and practice. Through the questionnaire survey of all staff, interview with principal, chairman and teachers and integration of data and analysis of documents, research conclusions are as the following:
1.Hu-Shan elementary school’s conformation of developing featured school
(1)attracting students’ enrollment, building school’s brand name, striving for resources and school’s proactive devotion.
(2)Through the five process excellence, it transformed teacher’s attitude and the practical idea of engineering coming after curriculum.
(3)Combined with the idea of Eco School, it reactivates space through the mix of five process and shapes aesthetic feeling by story marketing.
2.Hu-Shan elementary school’s process, predicament and solution in developing featured school
(1)The process of developing featured school mainly includes start-up period, promotion period, team-producing period and consensus-sophisticated period.
(2)It includes six major difficulties and solutions on developing featured school such as group building, consensus in facilitating development of transformation and more propitious process in management.
3.Hu-Shan elementary school’s aesthetic space, featured curriculum and future development
(1)Situation of development on spatial aesthetics:
•Teachers show highly recognition on spatial aesthetics of the school.
•Consideration given to 6 principles of aesthetics and based on Eco school, it shapes green school which is sustainable and full of aesthetics feeling.
•Under safety condition, the tree house is regarded as aesthetic space which remains to improve its utilization.

(2)Situation of development on featured curriculum:
•Teachers show highly recognition on featured curriculum of the school.
•The process of developing featured curriculum includes chaos period, consensus cohesion period, observation learning period and sophisticated innovation period.
•Through the materialization of school-based curriculum and parents’ participation, it combined curriculum with engineering.
•Perfect platform of knowledge management and teacher’s shared exchange are the major inherited mechanism.
•The major difficulties in development of featured curriculum contain difficult formation in curriculum structure, scarcity of teaching time, problem of featured curriculum in fusion in each area and questions from parents about featured curriculum.
(3)Future development:
•Acceleration on the promotion of experimental education and deregulation of education so as to achieve the expectation on experimental education.
•Precise featured curriculum and enforcement of students’ various capability
•Ensure teacher’s rights and interests and simplify the tasks.
•Resolve parents’ doubts and integrate resources to establish the basis of experimental education.
4.Hu-Shan elementary school’s influence on developing featured school
(1)In terms of teacher, it stimulates enthusiasm on teaching and elevate the planning ability on curriculum.
(2)In terms of student, it promotes perceived ability, attitude of concerning nature and opportunity of multiple learning.
(3)In terms of school, it upgrades reputation and also obtains funds to improve environment as well as sophisticating school-based featured curriculum.

According to the research result, the study will make suggestion regarding educational organization, featured school, school administration and future research.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與名詞釋義 4
第三節 研究方法與步驟 7
第四節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 特色學校之意涵與相關研究 13
第二節 校園空間美學營造之內涵、策略與相關研究 31
第三節 特色課程之探討 39
第四節 文獻探討對本研究之啟發 57
第三章 研究設計與實施 61
第一節 研究架構與流程 61
第二節 研究場域與對象 63
第三節 研究工具 68
第四節 資料處理與分析 72
第五節 研究信實度與倫理 74
第四章 研究結果分析與討論 79
第一節 特色學校形成情形的分析與討論 79
第二節 發展特色學校歷程、困境及因應策略的分析與討論 90
第三節 空間美學、特色課程與未來發展的分析與討論 112
第四節 發展特色學校帶來的影響之分析與討論 141
第五章 結論與建議 149
第一節 結論 149
第二節 建議 160
參考文獻 165
壹、中文部分 165
貳、英文部分 171
附錄 173
附錄一 教育部2015年營造空間美學與發展特色學校實施計畫 173
附錄二 2015年特色學校得獎名單 179
附錄三 臺南市虎山國小營造空間美學與發展特色學校之研究調查問卷 185
附錄四 臺南市虎山國小營造空間美學與發展特色學校之研究訪談大綱 193

壹、中文部分
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