本研究主要在探討運用Super Skills課程提升中重度智能障礙學生社交技巧之成效。本研究採單一受試研究法之倒返設計，研究對象為新竹市某國小三名特教班智能障礙學生，以Super Skills課程為自變項，選取研究對象兩種待改善之社交技巧─「加入別人的活動」、「邀請別人一起玩」之表現為依變項進行研究。研究資料分為質化與量化資料。量化資料包括錄影、目標行為紀錄表之紀錄；質化資料為教師訪談資料及類化情境紀錄表資料。本研究結果如下：
一、Super Skills課程對於提升中重度智能障礙學生之社交技巧具有成效。
二、Super Skills課程對於提升中重度智能障礙學生之社交技巧具有維持效果。
三、根據訪談教師資料，Super Skills課程對於提升中重度智能障礙學生之社交技巧具有類化效果。
根據以上研究結論，本研究提出Super Skills課程介入社交技巧議題與未來相關研究之學術性建議，以及對相關人員之教學輔導提出實務性建議。

This study explored the effects of using Super Skills courses to enhance social skills of the students with moderate or severe mental retardation. The study used single text Mining Law A Return design, subjects were three elementary school children in Centralized special education class with mental retardation at Hsinchu city. Super Skills courses is the independent variable, the performance of two kinds of social skills ─ "Join the activities of others" and " invite others to play", which is the target goal for subjects to improve, is the dependent variable. Research data is divided into qualitative and quantitative data. Quantitative information including video record, record list of target behavior; qualitative interviews and materials for teachers of the class context record information table. The results of this study are as follows:
1.Super Skills course can effectively enhance the social skills of students with moderate or severe mental retardation.
2.Super Skills course can maintain the effectiveness on social skills of students with moderate or severe mental retardation.
3.According to interviews with teachers, Super Skills course have generalization effectiveness on social skills of stuednts2 and student3.
According to the result of the study, it presents the issues of Super Skills courses taken in social skills teaching, the academic recommendations for future research, and t proposing practical recommendations on the teaching staff of the relevant counseling.

第一章　緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 7
第二章　文獻探討 11
第一節 智能障礙學生的行為特徵及社交困難 11
第二節 社交技巧訓練的理論基礎與內涵 17
第三節 Super Skills課程的教學理論基礎與相關研究 22
第四節 應用社交技巧訓練於中重度智能障礙學生的相關研究 34
第三章　研究方法 39
第一節 研究設計 39
第二節 研究對象 44
第三節 研究工具 50
第四節 實施程序 56
第五節 資料處理 61
第四章 研究結果與討論 63
第一節 階段內社交技巧能力表現結果分析 63
第二節 相鄰兩階段間社交技巧能力表現結果分析 80
第三節 受試者個別內社交技巧能力表現結果分析 90
第四節 受試者導師訪談資料分析 96
第五節 綜合討論 105
第五章 結論與建議 109
第一節 結論 109
第二節 建議 110
參考文獻 115
附錄 123
附錄一 家長同意書 123
附錄二 課程教案 124
附錄三 目標行為記錄表 133
附錄四 類化情境記錄表 135
附錄五 教師訪談大綱 137
附錄六 Super Skills社交困難的剖面圖 139

中文部分
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