中文摘要
　　隨著數位媒體的高度進展，科技融入學習輔助，使課堂講授與學習更加有趣及多元。實體課本具備文字與圖像訊息，在課堂教學中扮演重要角色，亦以電子書輔助實體課本引導學習者學習。本研究以Aurasma 擴增實境技術整合國小自然科實體課本，完成混合實境之學習內容設計，學習者在真實環境進行學習，教學者引導學習者透過Aurasma 探索實體課本的數位虛擬空間，虛擬物件與真實環境並存且即時互動，強化學習過程的悅趣性，誘發學習者翻閱實體課本。
　　本研究建置自然科的混合實境學習內容，歷經教學專家審查與進行內容修正後，研究者扮演教學角色實際於教育現場教學施測，以新竹市 A 國小與 B 國小的五年級共 60 位學童為研究對象，施測時以一次3 位學童進行混合實境的講授與學習，共進行 20 次。教學過程中，進行觀察紀錄，輔以問卷量表檢驗學童於混合實境的操作學習情形。研究結果顯示，學童對自然科實體課本的混合實境操作多能持正面態度，觀察紀錄得知學童在課程參與過程中，與教學者互動頻繁，且喜愛混合實境學習內容，進而期望未來能持續進行混合實境的學習方式，研究成果未來能作為整合其他科目的混合實境學習之內容設計參考。

Abstract
With the highly progression of digital media, technology merge into learning and make teaching become more interesting and diversifying. Textbooks play an important role in courses, it provided with text and images; also assisted with eBook which guide learners to learn. In this research, Augmented Reality technology, Aurasma, combine with elementary school Science textbook and complete the learning content design of Mixed Reality. While learners studying in a real environment, instructor who guide the learners using Aurasma to explore the digital virtual space of textbooks. Virtual objects coexist with the real environment and interact immediately. Strengthen the interests through learning lesson, induce learners to read textbooks.
This research is establish Mixed Reality learning content of natural science subject. After the contents under review and revise by education expert, the researcher carry on the research as playing the role of teaching in the lesson. Hsinchu's elementary school A and B have totally 60 students from grade five which were participated in this research. Three students in a per testing about Mixed Reality of teaching and learning, it takes 20 times in total. During the teaching process, advance observation records, supplemented by questionnaire scales which test students operating in a Mixed Reality learning situation. The results show that students operating of science textbook in Mixed Reality have more positive attitude that can be observed in the course. Through the observation record, students participate during the course have interaction with the instructor, also enjoyed on Mixed Reality learning. Looking forward to continue using Mixed Reality on learning in the future. Integration of research results in the future can be used on other subjects of content design for reference as Mixed Reality learning.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 名詞解釋 4
第二章 文獻探討 6
第一節 擴增實境 6
第二節 悅趣式學習 12
第三節 發現式學習 14
第四節 資訊科技融入自然課程 17
第三章 研究方法 21
第一節 研究對象 21
第二節 研究工具 21
第三節 研究步驟 28
第四節 實驗方式 35
第四章 介面設計 36
第五章 研究結果 46
第一節 使用性評估 46
第二節 觀察與訪談結果分析 49
第六章 結論與建議 52
第一節 研究結論 52
第二節 研究建議 54
參考資料 58
中文參考文獻 58
英文參考文獻 62
附錄 65
附錄一　課本虛擬訊息建構腳本（原先製作單元） 65
附錄二　課本虛擬訊息建構腳本 71
附錄三　教案設計 74
附錄四　專家訪談之問卷內容 78
附錄五　學生使用性問卷內容 84
附錄六　虛擬訊息動畫腳本 86

中文參考文獻
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