本研究目的在瞭解北區特殊教育學校教師休閒運動參與動機與阻礙因素現況及比較不同休閒運動參與動機與阻礙因素之差異情形，並探討休閒運動參與動機與阻礙因素之相關情形。採問卷調查法，以104學年度北區9所特殊教育學校任教的教師為研究對象，得有效問卷390份。以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關進行分析，獲得以下結果：一、北區特殊教育學校教師休閒運動參與動機，重視程度最高為「健康需求」，而以「社會需求」最低。阻礙因素感受最高為「個體內在阻礙」，最低為「結構性阻礙」。二、不同背景變項之教師在休閒運動參與動機上，僅在不同性別、教育年資、從事休閒運動次數的幾項因素上達顯著差異；在阻礙因素上，僅在不同性別、從事休閒運動次數的幾項因素上達顯著差異。三、整體休閒運動參與動機與阻礙因素之間無相關存在，但個人內在阻礙除和社會需求無相關外，和健康需求、自我成就需求、心理需求、知性生活需求都有顯著的負相關，社會性阻礙與健康需求也有顯著的負相關。基於上述研究發現，本研究針對教育主管單位、學校、教師及後續研究等方面，提出數點建議，期望能對充實特殊教育學校教師休閒運動有所助益。

This study aimed to understand the present motivations and constrains for participation in recreational sports by teachers at special education schools in northern Taiwan. It also explored correlations between the factors of the motivations and constrains by comparing the differences between these factors. We conducted a questionnaire survey on teachers at nine special education schools in northern Taiwan in the academic year of 2015. A total of 390 valid pieces of questionnaire were analyzed by descriptive statistics, Independent-Samples t-Test, one-way analysis of variance and Pearson product-moment correlation. The findings were 1. The most important factor of the recreational sports participating motivations of teachers at special education schools in northern Taiwan was “health requirement”, while the least important one was “social need”; whereas, the most perceptible factor of the constrains was “personal inherent impediment” with the least perceptible one being “structural impediment”; 2. of the background variables for the recreational sports participating motivations, only the factors of gender, service years of teaching, and frequency of recreational sports per week display significant variances; significant variances were also seen in gender and frequency of recreational sports of all the factors of constraints; 3. there were no correlations between recreational sports participating motivations and constrains herein, but, the personal inherent impediment was negatively related, to a significant extent, to health needs, need of self-achievement, psychological needs and intellectual need, except social needs; so was social impediment to health need. It is hoped herein to present, based on the above outlined findings, recommendations to educational authorities, schools, teachers and researchers of subsequent research, and such recommendations would help in improving the recreational sports by teachers at special education schools.

中文摘要 I
英文摘要 Ⅱ
謝誌 Ⅳ
目次 Ⅴ
表次 Ⅷ
圖次 XI

第壹章　緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 研究範圍與限制 5
第五節 名詞解釋 6
第貳章 文獻探討 8
第一節 休閒運動 8
第二節 休閒運動參與動機 17
第三節 休閒運動阻礙因素 26
第四節 研究變項綜合探討 32
第參章 研究方法 36
第一節 研究架構 36
第二節 研究流程 37
第三節 研究對象 38
第四節 研究工具 39
第五節 資料處理 44
第肆章 結果與討論 45
第一節 有效樣本人口統計之分析 45
第二節 休閒運動參與動機之現況 48
第三節 休閒運動參與動機之差異比較 51
第四節 休閒運動阻礙因素之現況 59
第五節 休閒運動阻礙因素之差異比較 62
第六節 休閒運動參與動機與阻礙因素之相關情形 70

第伍章 結論與建議 72
第一節 結論 72
第二節 建議 74

參考文獻 76
附錄 86
附錄一 問卷量表使用同意書 86
附錄二 問卷 87


表 次
表2-1-1 休閒運動之定義彙整表 9
表2-1-2 休閒運動之功能彙整表 12
表2-2-1 國內休閒運動參與動機相關研究因素分類表 20
表2-2-2 國內休閒運動參與動機相關研究 24
表2-3-1 國內休閒運動阻礙相關研究因素分類表..........................................……28
表2-3-2 國外休閒阻礙相關研究 31
表3-3-1 北區特殊教育學校教師休閒運動參與動機與阻礙因素抽樣摘要表 38
表3-4-1 北區特殊教育學校教師休閒運動參與動機信度分析摘要表 41
表3-4-2 北區特殊教育學校教師休閒運動阻礙因素信度分析摘要表 43
表4-1-1 北區特殊教育學校教師有效樣本人口特性分析摘要表 47
表4-2-1 北區特殊教育學校教師休閒運動參與動機得分摘要表 49
表4-2-2 北區特殊教育學校教師休閒運動參與動機各題之得分情形摘要表 50
表4-3-1不同性別之北區特殊教育學校教師在休閒運動參與動機之獨立樣本t檢定及結果表 52
表4-3-2 不同年齡之北區特殊教育學校教師在休閒運動參與動機之單因子變異數分析差異表 53
表4-3-3 不同教育程度之北區特殊教育學校教師在休閒運動參與動機之獨立樣本t檢及結果表 54
表4-3-4 不同教學年資之北區特殊教育學校教師在休閒運動參與動機之單因子變異數分析差異表 55
表4-3-5 不同現任職務之北區特殊教育學校教師在休閒運動參與動機之單因子變異數分析差異表 56
表4-3-6 不同婚姻暨家庭狀況之北區特殊教育學校教師在休閒運動參與動機之單因子變異數分析差異表 57
表4-3-7 不同休閒運動次數之北區特殊教育學校教師在休閒運動參與動機之單因子變異數分析差異表 57
表4-4-1 北區特殊教育學校教師參與休閒運動阻礙因素之得分摘要表 59
表4-4-2 北區特殊教育學校教師參與休閒運動阻礙因素之得分情形摘要表 61
表4-5-1 不同性別之北區特殊教育學校教師在休閒運動阻礙因素之獨立樣本t檢定及結果表 63
表4-5-2 不同年齡之北區特殊教育學校教師在休閒運動阻礙因素之單因子變異數分析差異表 64
表4-5-3 不同教育程度之北區特殊教育學校教師在休閒運動阻礙因素之獨立樣本t檢及結果表 65
表4-5-4 不同教學年資之北區特殊教育學校教師在休閒運動阻礙因素之單因子變異數分析差異表 66

表4-5-5 不同現任職務之北區特殊教育學校教師在休閒運動阻礙因素之單因子變異數分析差異表 67
表4-5-6 不同婚姻暨家庭狀況之北區特殊教育學校教師在休閒運動阻礙因素之單因子變異數分析差異表 68
表4-5-7 不同休閒運動次數之北區特殊教育學校教師在休閒運動阻礙因素之單因子變異數分析差異表 69
表4-6-1 北區特殊教育學校教師休閒運動參與動機與阻礙因素之相關摘要 71




圖 次
圖3-1-1 研究架構圖 37
圖3-1-2 研究程序圖 37

參考文獻
中文部分
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