目的：本研究旨在探討翻轉教學對國小學童動作技能與學習動機之影響。方法：本研究之研究對象為新竹市某國小六年級兩個班級學生共四十八名。區分為實驗組約二十二名實施翻轉教學，控制組約二十六名實施傳統教學，進行八週十六堂課之扯鈴教學。實驗前、後皆實施扯鈴動作技能與體育課學習動機問卷之測驗。資料處理及統計分析使用描述性統計、相依樣本t檢定及單因子共變數分析進行考驗，顯著水準定為α＝ .05。結果：一、傳統教學法及翻轉教學法皆能有效提升扯鈴運動的動作技能成績，且傳統教學法在動作技能學習上較翻轉教學法好。二、傳統教學法對學習動機無顯著提升效果；翻轉教學對學習動機有些微效果，但無顯著差異。且翻轉教學在提升學習動機與傳統教學相近。建議：故然不是每一種嶄新的教學法都一定適合每一種課程，建議未來在教學實務上依照不同的屬性運動選擇較適合的教學方式，以利學生獲得最好的教育與學習的機會。

Object: This study was to examine the effects of motor skill and learning motivation to elementary school students in flipped classroom. Methods: The Research objects of this study were elementary school’s students in Hsinchu. There had forty eight students in grade six. They proceed eight lessons of Diabolo in four weeks. They accepted the test of diabolo skills and posted in the questionnaires of PE Class Motivation Theory before and after the experiment. Statistical analysis: using descriptive statistics, dependent sample t-test were tested, significant level set at α = .05. Results: 1. Flipped classroom and traditional classroom had significant influence on motor skills of elementary school students (p＜.05).And traditional classroom was better then flipped classroom. 2. Traditional classroom and flipped classroom had no significant influence on increasing the learning motivation of elementary school students. And flipped classroom was better then traditional classroom. Suggesion: There were not suitable of a new teaching method in every course. This study suggested which to select a suitable method to different PE Class for student is the most important in the future.

中文摘要................................................Ⅰ
英文摘要................................................Ⅱ
目次...................................................Ⅲ
表次...................................................Ⅵ
圖次...................................................Ⅷ
第壹章 緒論..........................................1
第一節 研究背景.......................................1
第二節 研究目的.......................................4
第三節 研究問題.......................................4
第四節 研究範圍與限制..................................4
第五節 名詞操作性定義..................................5
第貳章 文獻探討.......................................7
第一節 翻轉教學理論基礎與相關文獻.......................7
第二節 傳統教學理論基礎與相關文獻......................16
第三節 動作技能定義與相關文獻..........................23
第四節 學習動機理論基礎與相關文獻......................26
第五節 文獻總結......................................31
第參章 研究方法......................................32
第一節 研究架構與流程.................................32
第二節 研究對象......................................39
第三節 研究工具......................................39
第四節 研究步驟......................................41
第五節 資料處理與分析.................................45
第肆章 結果與討論....................................47
第一節 不同教學法對扯鈴運動動作技能之影響...............47
第二節 不同教學法對扯鈴運動學習動機之影響...............50
第三節 綜合討論......................................54
第伍章 結論與建議....................................57
第一節 結論.........................................57
第二節 建議..........................................57
參考文獻
中文部分................................................59
英文部分................................................62
附錄
附錄一 扯鈴動作技能評量表..............................65
附錄二 體育課學習動機問卷..............................66
附錄三 研究對象須知同意書..............................67

一、中文部分
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