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作者(中文):楊書萍
作者(外文):Yang Shu Ping
論文名稱(中文):透過電腦中介傳播探討自閉症學生人際互動能力研究--以FACEBOOK為例
論文名稱(外文):A Study about the Effects on Autistic Students’ Ability When Using Computer-Mediated Communication—Such as Facebook.
指導教授(中文):陳國龍
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學號:10224715
出版年(民國):104
畢業學年度:104
語文別:中文
中文關鍵詞:自閉症電腦中介傳播人際互動Facebook
外文關鍵詞:AutismComputer-Mediated CommunicationInterpersonal InteractionsFacebook
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綜觀國內電腦中介傳播相關研究,研究者尚未發現以此領域來探討自閉症人際互動能力之研究。因此,本研究旨在透過電腦中介傳播,探討是否能影響自閉症學生人際互動能力,並以時下流行的網路社群平台—Facebook為例。本研究以教導兩位特教學校高職部中重度自閉症者為研究對象,以十堂Facebook操作課程作為介入,每週一至兩堂,每次40分鐘,透過觀察、錄影、訪談質性資料蒐集,進行三角驗證做為資料分析來源,來探討自閉症者透過Facebook操作後,其人際互動能力有何改變。

本研究結果綜合如下:
一、透過Facebook課程教學,自閉症者在口頭提示下能夠操作Facebook發佈消息、按讚、留言及操作聊天室;分享以及社團功能是自閉症者較難學會的功能。
二、研究對象會透過模仿的行為來學習Facebook操作,模仿的行為出現越多,越可能影響Facebook的學習成效。
三、自閉症者能透過瀏覽Facebook動態消息,了解他人的生活事件,並延伸出與他人溝通的意願;透過發佈及瀏覽Facebook動態消息,回溯自身或他人生活事件,增加事件發生排序能力以及記憶力;透過Facebook按讚以及留言的功能,能表達自己對於他人事件的看法及想法;透過Facebook聊天室的功能,能即時與他人對談,並藉由文字表達心中的想法。
四、透過Facebook,能延伸同儕間的互動時間,更能了解自閉症者的生活、想法、喜惡,由此延伸出與自閉症者的互動機會。
There is no research about people with autism and Computer-Mediated Communication on the effects in their interactions in Taiwan. The purpose of this study is about teaching the students with autism to use Facebook to explore the possible effects in their interactions. The participants are two special education school students with moderate and severe autism. There are ten courses about teaching participants to use Facebook, each course is forty minutes long, and they take place once to twice a week. The qualitative data was collected from observing, recording and interviewing participants’ parents. This data was triangulating to understand what kind of interactions there were in the participants’ when using Facebook.

The results of the study are summarized as follows:

1. After teaching participants, they can learn the skills on Facebook about posting, pressing thumb up, leaving a message and taking on messenger. But they have less familiar to share and use on-line club on Facebook.
2. Participants learn to use Facebook by imitating other people. More imitating behavior may influence more learning outcome.
3. Participants can understand others life events and extend to communicate to other people through scanning people’s activity on Facebook; they reflect on themselves and other people’s life events through scanning and posting activities on Facebook, besides, these activities can enhance their ability in remembering and sequencing; they can express their ideas about other people’s life events through pressing thumb up or leaving a message on Facebook; they can express themselves and send instant messages to other people through using Facebook messenger.
4. We can gather more understanding to people with autism’s life, ideas and preferences through Facebook. Besides, there is more interaction time between participants and their classmates.
目次
目次...........................Ⅰ
表目次.........................Ⅲ
圖目次.........................Ⅳ
第一章 緒論
第一節 研究動機..................1
第二節 研究目的及問題.............5
第三節 名詞釋義..................7
第二章 文獻探討
第一節 自閉症者的身心特質..........9
第二節 電腦中介傳播 ..............23
第三節 Facebook與人際互動........39
第三章 研究方法
第一節 研究設計..................51
第二節 研究情境..................57
第三節 教學內容設計...............65
第四節 研究工具..................69
第五節 資料分析..................71
第四章 研究結果分析與討論
第一節 Facebook課程介入前期 .......73
第二節 Facebook課程介入期.........81
第三節 Facebook課程介入後期 ......135
第四節 家長訪談及研究者省思........143
第五節 資料分析及討論.............155
第五章 結論與建議
第一節 結論.....................161
第二節 建議.....................165
參考文獻
壹、中文部分.....................171
貳、西文部分.....................181
附錄
附錄一 協同教師上課觀察表........186
附錄二 家長訪談表...............187
附錄三 家長同意書...............188
附錄四 Facebook課程規劃表.......189
參考文獻
壹、中文部分
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