本研究旨在探討桃園縣國民小學樂齡學習中心學員學習滿意情
形、學習後產生學習遷移情形和社會效果之差異情形，並藉此探討國
民小學經營樂齡學習中心執行現況及成效。研究方法為問卷調查法與
訪談法。研究對象為2014 年參與桃園縣國民小學樂齡學習中心學員及
各樂齡學習中心承辦人，共發出510 份問卷，回收率90.78%，有效樣
本共463 份。問卷回收後分別以敘述統計、t 考驗、單因子變異數分
析等統計方法進行分析；另依據承辦人訪談內容進行結果分析。本研
究結果歸納如下：
壹、問卷調查部分
一、樂齡學習中心學員對樂齡學習中心滿意情形認同程度最高。
二、樂齡學習中心學員參與課程後產生學習遷移和社會效果情形，整體
具有中高程度的知覺。
三、不同背景變項學員對樂齡學習中心滿意情形、參與課程後產生學習
遷移情形、社會效果知覺程度有顯著差異。
貳、訪談部分
一、桃園縣國民小學樂齡學習中心提供高齡者在地學習，著重課程規
劃與強化師資教學知能，符應高齡者學習需求
二、桃園縣國民小學樂齡學習中心未來發展與策略，依據教育部所訂
目標執行
本研究根據結論，分別針對樂齡學習中心在發展上、政策上、高
齡者學習上，以及後續研究者提出若干建議。

The purpose of this study was to investigate the participants of aging
learning center on their learning satisfaction, learning transfer and social
effects in elementary schools in Taoyuan City. In addition, the current
implementation and effects of aging learning center in elementary schools
were explored. The questionnaire survey and interviews were adopted in
this study. The learners and school undertakers of aging learning center in
Taoyuan City participated in this study. A total of 510 copies of the
survey questionnaire were issued, with 463 valid questionnaires collected.
The effective rate is 90.78%. The collected data was processed with the
descriptive statistics, t test, one-way ANOVA analysis, as well as
interviews. The main conclusions of this study are described as follows.
First, in the results of questionnaire:
1. The aspect of learning satisfaction received the highest level of
identity.
2. The participants in aging learning center have medium high cognition
to learning transfer and social effects.
3. The participants of different background show significant differences
in the learning satisfaction,learning transfer after participating the
curriculum, and the degree of perception in social effects.
Second, in the results of interview:
1. The aging learning centers in Taoyuan City provide senior citizens
local learning areas, emphasize curriculum planning, strengthen
teaching competence, and correspond to the needs of senior citizens.
2. The future development and strategy of aging learning center was
executed according to the target set by the ministry of education.
The recommendations based on the findings are provided as reference
for the development, policy, learning and future studies of aging learning
centers.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究方法與步驟 5
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 11
第一節 樂齡教育的意涵與發展 11
第二節 樂齡教育的學習理論基礎 29
第三節 桃園縣辦理樂齡教育概況 34
第四節 樂齡教育之相關研究 38
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 46
第三節 研究工具 50
第四節 研究實施 63
第五節 資料處理 66
第四章 研究結果分析與討論 69
第一節 學員參與樂齡學習中心之現況分析 69
第二節 不同背景變項學員學習滿意度、產生學習遷移、社會效果之差異情形76
第三節 訪談結果分析 89
第四節 綜合分析與討論 99
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 113

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