本研究主要目的在探討桌上遊戲搭配分組合作學習融入英語教學對小三年級學生聽說能力與學習態度的影響，正式實驗前先對四年級進行前導研究，以了解學生對桌遊的接受度以及過程中所遭遇之困難，預先做改進。之後再以研究者任教的三年級學生為正式研究對象，並增加學生能力為另一變項做更進一步探究，量化資料用後測成績採三因子變異數分析，了解實驗對學生的聽力與口說的影響；質性資料為課堂觀察學生態度的改變。
研究結果發現，於聽力部分無顯著差異，但桌上遊戲融入教學能有效提升學生口說能力，尤其針對低成就學生的效果最為明顯；質性觀察發現桌上遊戲能有效提高學生學習動機，其中異質性分組適合高成就學生，同質性分組適合中、低成就的學生。
根據以上研究結果，建議多運用桌上遊戲融入英語教學，並針對學生屬性搭配不同分組方式，並推廣至其他領域中，作為提升國小學童學習之參考。

ABSTRACT
The purpose of this studying was to explore the impact on integrating board game and cooperative learning into English teaching in third graders’ English listening and speaking comprehension. Before the full-scale study, a pilot study was conducted on fourth grade students in order to understand the acceptability among the students, and to find any possible difficulty for improving the full-scale study in advance. In the full-scale study on third graders, student ability was added as another variable or further investigation. The quantitative data was analyzed based on 3-way ANOVA , while the qualitative data was collected based on the attitude of students in the experiment.
The study findings suggested that integrating board game into English teaching can improve students’ speaking significantly, especially for low achievers. On the other hand, the results of qualitative study showed that board game can increase student motivation effectively; furthermore, the heterogeneous grouping was suitable for high achievers while homogeneous grouping was appropriate for low and middle achievers.
According to the overall results of study, it was highly recommended to integrate board game into English teaching combined the different methods of grouping based on students’ attribute, and moreover, to extend to other subjects for the reference of improving ability of elementary school students.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 合作學習理論 9
第二節 遊戲理論 13
第三節 桌上遊戲之分析 22
第四節 桌上遊戲融入教學之相關研究 24
第三章 研究設計與方法 29
第一節 前導實驗 29
第二節 研究對象 35
第三節 研究設計 36
第四節 研究工具 40
第五節 資料蒐集與分析 41
第四章 研究結果 43
第一節 桌上遊戲搭配分組合作學習融入英語教學對國小三年級不同能力學生「聽力」成效的影響 43
第二節 桌上遊戲搭配分組合作學習融入英語教學對國小三年級不同能力學生「口說」成效的影響 45
第三節 課堂觀察學童上課狀況與學習態度的轉變 49
第四節 綜合討論 58
第五章 結論與建議 61
第一節 研究結論 61
第二節 建議 62
參考文獻 65
附錄 69
附錄一：班級觀察紀錄 69
附錄二：學生玩桌遊的上課照片 74

壹、中文部分
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