隨著地球村的概念形成，英語已然成為全世界的共通語言，因此英語學習的重要性也不斷的提昇。而教育部早已將英語學習加入國小的正式課程，並逐年降低英語課程實施的年齡層，預期英語學習的年齡層將會不斷往下延伸。根據學者的研究指出，有過半數以上的幼兒園已實施英語學習課程四年以上，由此可知幼兒園普遍實施英語學習課程已是不爭的事實。
而根據幼兒教育相關法規的規定，幼兒園不得採分科之外語學習，而且幼兒園的外語學習必須以融入式的教學方式進行。並且根據幼兒的學習特性，在沒有壓力的學習環境裡並有具體情境和事物的輔助，幼兒將獲得較好的學習結果。根據以上的限制及需求，必須統合運用聽覺理解以及肢體動作進行語言學習的全肢體反應(TPR)教學法，合運用在幼兒園讓幼兒進行語言學習。但是，教師在進行傳統的TPR教學法時，難以即時掌握了解學生當下的聽覺理解程度。
本論文建置一個體感式的學習環境，並提供學生進行體感式TPR教學法語言學習。本論文的學習活動使用鷹架式的教學輔助架構，在開始學習動作指令時會先給予學生高程度的動作提示，接著根據學生的肢體動作反應時間適時的調整動作提示的程度，若學生的肢體反應時間越來越快，可以給予低程度的動作提示。最後在完全沒有動作提示的情況下學生仍能根據動作指令做出正確的肢體動作，表示學生對於這個動作指令已經累積足夠的聽覺理解。
本論文以20位五至六歲的幼兒作為實驗對象進行實驗，並以聽覺理解能力前測和後測收集實驗對象的數據並進行分析。根據統計分析結果，實驗對象在學習後，對於該學習語言的聽覺理解能力有顯著的提昇與進步。並且實驗對象學習時的肢體動作反應時間和學習後的聽覺理解程度為顯著之中度負相關。

Taiwan’s Ministry of Education has already implemented English Learning in the official curriculum of Primary schools, and gradually lowering the ages of learning English. According to related researchers, more than half of the kindergarten schools in Taiwan have already joined English learning courses for more than four years. Total Physical Response teaching strategy integrates of hearing comprehension and body movements, which is suitable for language learning for preschool children. However, during the traditional TPR teaching, it is difficult to immediately understand of hearing comprehension of the students.
This thesis builds a motion-sensing based learning environment, and proceeds in TPR language learning courses with Scaffolding based assistance.Experimental subjects in this thesis are 20 preschool children at the ages of 5-6. The hearing comprehension level of the subjects has significantly improved. The response time of body movements and the hearing comprehension level has a significant negative correlation.

致謝 I
摘要 II
Abstract III
目錄 IV
圖目錄 V
表目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第二章 文獻探討 4
第一節 全肢體反應(Total Physical Response)教學法 4
第二節 鷹架理論 7
第三節 數位遊戲式學習 10
第三章 研究方法 15
第一節 研究流程 15
第二節 實驗流程 17
第三節 研究對象 18
第四節 研究工具 20
第四章 系統實作 24
第一節 學生介面模組 25
第二節 教師監控模組 29
第三節 中介模組 34
第四節 學習歷程紀錄模組 38
第五章 研究結果 40
第一節 聽覺理解程度之前、後測分析 41
第二節 肢體動作反應時間與聽覺理解程度之相關性分析 42
第三節 小結 43
第六章 結論與建議 44
第一節 結論 44
第二節 研究建議 46
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