漢字承載了中國五千多年的文化，其本身所賦予的意義與生命力使人能望文生義、以文表己；在諮商實務工作上漢字詞語可被借用為一種媒材，且能從本土文化的資產和應用來嘗試與華人生命經驗連結，也能從中探討透過漢字投射技法促進案主表達的可能性。本研究旨在發展應用「漢字投射技法」在大專學生團體諮商的方案建構，並探討此一團體模式的成效與團體成員的改變歷程。本研究採取準實驗前後測設計，以九名的生活適應不佳之大專學生為對象，運用「大學生生活量表」測量此團體諮商之成效，並佐以團體後訪談的質化資料進行說明，研究結果顯示大學生生活量表的前後測結果未達顯著，從團體後訪談的分析則能夠看到成員參加團體後，明顯的達到情緒紓解的效果，並面對了生活的困境，增進自我覺察以梳理了個人成長經驗，也體會人我互動的經驗，使其提升自信，肯定自我價值。漢字投射技法諮商團體成員改變歷程分析，則以敘說為導向的個案研究呈現，以團體逐意稿、團體後成員訪談逐字稿及團體領導者實務反思日誌分析大專學生於團體階段中的改變歷程，發現漢字投射技法能使成員產生覺察，並於自我概念、情緒想法及人際關係的產生改變。最後依成員的團體後訪談、總回饋單及團體領導者實務反思日誌進行方案建構的修改，以建構出漢字投射技法之方案。本研究依據研究結果加以探討，並提出相關討論與建議，以提供諮商實務工作與未來研究之參考。

　　Chinese characters can be used as signals which contained literal meanings and as expressing tools for communication. The previous research indicated that Chinese characters played the important role as the expressing mediums during the counseling process. Therefore the present research have developed the group-counseling program for college students with “Chinese Words Projective Technique”and examined the effect and effectiveness of it.
　　The present research conducted quasi-experimental designs, with the author leading the group-counseling program. Participants were nine college students. After group, “Life scale for College Students” was conducted to assess the effectiveness of group member’s life adjustment. Data from semi-structured interviews were used to analyze the improvement of group members.
The results suggested that the ability of life adjustment failed to be statistically significant. However group members reported that their tension was released and they were empowered to face the difficult living conditions, experienced good social interaction, affirmed self-capacity, and increased self-confidence. Data elicited from group counseling notes, interviews with the research members, reflexive journal, and leader’s recollection of group are analyzed to explore the process of transformation regarding the college students in counseling group with applying “Chinese Words Projective Technique". The result indicated that group members have improved self-awareness, self-concept, emotion, cognition and social intercourse after the counseling group. Furthermore the researcher will modify the group program according to interview record, feedback from the research members, and the researcher’s reflexive journal. Implications and restrictions for further inquiries were discussed as well.

目　錄
第一章 緒論 1
　第一節 研究動機與背景 2
　第二節 研究目的 6
　第三節 名詞詮釋 6
第二章 文獻探討 9
　第一節 中國文字的歷史源流與概念表達 9
　第二節 字詞投射方式進行的歷史與運用 11
　第三節 投射在心理工作上的運用 13
　第四節 諮商團體對生活適應不佳之大學生的適用性 20
第三章 研究方法 27
　第一節 研究設計與取向 27
　第二節 前導研究與策略發展 32
　第三節 正式研究團體設計 41
　第四節 研究參與者 49
　第五節 研究工具 51
　第六節 研究程序 53
　第七節 資料分析 56
第四章　研究結果與討論 61
　第一節 大學生參與漢字投射技法諮商團體之成效探討 61
　第二節　漢字投射技法諮商團體成員改變歷程分析 102
　第三節　綜合討論 164
第五章　結論與建議 189
　第一節　結論 189
　第二節　研究限制與建議 192
參考資料 197
附錄一　前導研究團體方案大綱：「說你解字」成長團體 201
附錄二　正式研究團體方案：「心生活‧起步走」生活適應諮商團體 205
　第一週 205
　第二週 209
　第三週 211
　第四週 215
　第五週 217
　第六週 221
　第七週 223
　第八週 225
　第九週 227
　第十週 229
附錄三　團體知後同意書 231
附錄四　團體整體回饋表 233
附錄五　訪談知後同意書 237
附錄六　團體後成員訪問大綱 239
附錄七　大學生生活量表使用同意書 241
附錄八　團體領導者實務反思日誌 243

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