競爭激烈的科技產業，優良的企業文化是永續經營的基石，優秀人才更是企業致勝的重要關鍵因素，如何有效地培育與開發優秀人才的潛力，將直接影響企業成長的幅度；具有良好企業文化與價值傳承的企業，才能帶領團隊從現實生活邁向理想世界。
本研究以新竹科學園區個案集團企業為研究對象，旨在瞭解個案集團公司在導入探索教育對於形塑企業文化與提升教育訓練層級之影響，採量化與質性的混合研究法，與七位不同身份的受訓者進行半結構訪談，研究結果如下：
一、 探索教育的種子講師運用引導方法，讓參與的學員以自我反思的方式體驗企業文化的自我解讀與含意；對於一般員工而言，提升了對於企業文化四元素中的責任與創新的認知。
二、 高階主管在參與活動設計、觀察與體會，整體過程中，與所有員工一起參與，所產生的領悟，對照與驗證企業文化RISE精神，讓他們對於企業文化呈現不同的體驗。
三、 參與探索教育的主管，在與其他單位溝通時，會將角色互換調整、設身處地為對方著想，將溝通時程縮短、提早達成工作目標；這些過程與經驗，讓參與課程的主管或資深工作者，有所領悟與體會，提升了他們的管理溝通技巧。
四、 接受探索教育後，同仁會運用教練指導與職涯發展的流程方式，將個案集團公司的教育訓練層級提升。

希冀由此研究作為台灣企業組織導入探索教育時之參考的依據與建議。

In a highly competitive science & technology industry, a good corporate culture is the cornerstone of sustainable development. Talent is one of the key factors in business success. How to effectively nurture and develop the potential of corporate talents directly affects the growth of a corporate. A positive business culture and a set of inherited corporate values will guide the team toward the promised landscape from the current predicament.
In this study, a Hsinchu Science Park Conglomerate was the target case. This study aimed at understanding the effect of incorporating Adventure Education in training on shaping the corporate culture and impacting the employees’ training levels. Quantitative and qualitative research methods were both employed with data from semi-structured interviews with seven different trainees. The findings are as follows:
(1) The company’s internal instructors of Adventure Education guided the students with Processing Skills to participate in self reflections for the purpose of interpreting and contemplating their corporate culture. For general employees, the process could enhance the awareness of responsibility and innovation, which are among the four elements of corporate culture.
(2) The high level executives were involved in designing activities, observing and experiencing the whole process with all employees. The purpose was for all to participate fully and develop the awareness, comparison, and validation of the RISE spirit of the corporate culture as their experience with a different corporate culture.
(3) The managers could use role-exchange activities to communicate with other departments after the Adventure Education training; to shorten communication time, and to reach objectives sooner than scheduled. These processes and experiences enabled our supervisors or senior staffs to enhance their management communication skills.
(4) After receiving the training in Adventure Education, employees could utilize the process approach in coaching and career development to improve the training level of a company.

Findings from the study are expected to shed some light on how to establish the Adventure Education process into company training framework for organizations in Taiwan in the future.

目次
第一章 緒論---------------------------------------1
第一節 研究背景與動機 ---------------------------1
第二節 研究目的 --------------------------------3
第三節 待答問題 --------------------------------4
第二章 文獻回顧 --------------------------------5
第一節 探索教育 --------------------------------5
第二節 企業文化 --------------------------------18
第三節 教育訓練 --------------------------------26
第四節 探索教育、企業文化與教育訓練之關聯性研究 ----32
第三章 研究設計 --------------------------------35
第一節 研究架構與流程 ---------------------------35
第二節 研究對象 --------------------------------37
第三節 名詞釋義 --------------------------------43
第四節 研究方法 --------------------------------45
第五節 研究工具 --------------------------------47
第四章 研究資料分析與結果 -----------------------51
第一節 探索教育的實施與學習移轉 ------------------51
第二節 企業文化的認知與體現 ----------------------57
第三節 教育訓練層級的實踐與提升 -------------------64
第五章 研究結論與建議 ----------------------------69
第一節 研究結論 ---------------------------------69
第二節 建 議 ----------------------------------72
參考文獻 -------------------------------------------76
附 錄 --------------------------------------------82

中文部份:
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