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作者(中文):鄭立文
論文名稱(中文):新竹地區特教教師與特殊需求學生家長親師合作與運用社區資源調查
指導教授(中文):黃澤洋
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學號:10124704
出版年(民國):104
畢業學年度:103
語文別:中文
中文關鍵詞:特教教師親師合作社區資源
外文關鍵詞:special education teacherparent-teacher cooperationcommunity resources
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本研究旨在探討新竹地區特殊教育教師在親師合作與社區資源運用的現況,研究對象為新竹地區國小與學前特教教師,研究工具為自編問卷「特教教師與特殊需求學生家長親師合作與社區資源調查」,以普查方式蒐集資料。根據2013年特殊教育通報網資料顯示,新竹縣學前特殊教育階段所屬學校為5所共設置6班,國小特殊教育階段所屬學校為33所,共設置62班;新竹市學前特殊教育階段所屬學校為4所共設置6班,國小特殊教育階段所屬學校為28所,共設置60班,共計發出230份問卷,有效問卷為198份,可用率86.0%。研究結果如下:
一、特教教師親師合作之認知概況良好。
二、特教教師大多認為社區資源對學生、家長與社區有正面影響。
三、社區資源中獲取管道以「學校」最高,人力資源以「家長」最高,圖文資料以「網路」最高,社區常見設施以「商店」最高,社區適應活動以「購物」最高,組織資源以「特教資源中心」最高,財力資源以「政府機關」最高,支持項目以「學校機關」最高。
四、不同背景變項的特教教師,在社區資源的運用上呈現多種面向,且使用比例有差異。





The study aimed to explore the parent-teacher cooperation of special education teacher and how do they use community resources in Hsin Chu, Taiwan. The participants of this study were elementary school teachers and preschool teachers of special education. According to 2013 Special Education Transmit Net, there were 12 classes in preschool and 122 classes in elementary school in Hsin Chu area. Using Questionnaire developed by author to collect data, there were 230 Questionnaires sent to elementary school and preschool teachers of special education in Hsin Chu area, and 198 were included in the analysis, availability is 86.0%.The results and conclusions are shown as following:
1. The cooperation between special education teachers and students’ parents was at good level.
2. The special education teachers agreed that using community resources is good for student with special needs, their parents and the communities.
3. The most widely-used resources was school, the human resources was students’ parents, pictures and literary resources was the internet, facilities resources was shop, adaptation was shopping, organization resources was special education center, financial resources was government, support item was school.
4. The different backgrounds of special education teacher would use community resources diversely and the usage was also different.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機機 4
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 名詞解釋 7
第二章 文獻探討 9
第一節 特教教師親師合作模式 9
第二節 特殊需求學生家長參與親師合作的權益 13
第三節 社區資源在教育現場的運用 16
第三章 研究方法 23
第一節 研究架構 23
第二節 研究對象 23
第三節 研究工具 25
第四節 資料分析與處理 31
第四章 結果與討論 33
第一節 特殊教育教師親師合作與社區資源概況 33
第二節 特教教師使用社區資源現況分析 38
第三節 不同背景變項特教教師在親師合作與社區資源使
用情形 43


第五章 結論與建議 75
第一節 結論 75
第二節 建議 78
第三節 研究限制 80
參考文獻 82
附 錄 89
附錄一 電話訪談紀錄 89
附錄二 建立專家效度預試問卷 91
附錄三 正式問卷 96




一、中文
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