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作者(中文):吳元芬
作者(外文):Wu, Yuan-Fen
論文名稱(中文):教師領導、教師專業學習社群與教師學術樂觀關係之研究
論文名稱(外文):A Study on Relationships among Teacher Leadership, Teacher Professional Learning Community and Teacher Academic Optimism in Elementary Schools
指導教授(中文):謝傳崇教授
指導教授(外文):Hsieh, Chuan-Chung Ph. D.
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:教育與學習科技學系
學號:10124585
出版年(民國):102
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:272
中文關鍵詞:教師領導教師專業學習社群教師學術樂觀
外文關鍵詞:teacher leadershipteacher professional learning communityteacher academic optimism
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摘 要

教師領導與教師專業學習社群是影響教師學術樂觀高低的重要因素。本研究旨在了解國民小學教師領導行為、教師專業學習社群與教師學術樂觀的現況,並探討上述三者的相關情形。研究方法為文獻分析與問卷調查法,研究對象為臺灣地區公立國民小學教師。問卷回收後分別以項目分析、驗證式因素分析、敘述統計、獨立樣本t考驗、皮爾森積差相關、逐步多元廻歸,以及結構方程模式等統計方法進行分析。根據研究結果將結論分析歸納如下:
一、國民小學教師對教師領導之現況高度知覺。
二、國民小學教師對教師專業學習社群之現況高度知覺。
三、國民小學教師對教師學術樂觀之現況高度知覺。
四、國民小學教師領導與教師專業學習社群間具有顯著正相關存在。
五、國民小學教師領導與教師學術樂觀間具有顯著正相關存在。
六、國民小學教師專業學習社群與教師學術樂觀間具有顯著正相關存在。
七、教師專業學習社群之「支持性的環境」層面對整體教師學術樂觀最具有預測
效果。
八、國民小學教師領導透過教師專業學習社群影響教師學術樂觀,教師專業學習
社群具有部分中介效果,但效果並不大。

本研究根據以上結論,提出幾點建議提供教育行政單位、國民小學校長、教師與未來相關研究作參考。
Abstract

Teacher leadership and teacher professional learning community are critical factors in teacher academic optimism. The purposes of this study were to understand the current situation of teacher leadership, teacher professional learning community, and teacher academic optimism; investigate the relationship among them. Methods adopted in this study were document analysis and questionnaire survey. The subjects were public elementary school teachers in Taiwan. Item analysis, confirmatory factor analysis, descriptive statistics, independent sample t test, Pearson correlation analysis, stepwise regression, and structural equation modeling were used to analyze the collected data. The findings of this study are as follows.

1. Elementary school teachers have strong awareness of
teacher leadership.
2. Elementary school teachers have strong awareness of
teacher professional learning community.
3.Elementary school teachers have strong awareness of
teacher academic optimism.
4.The correlation coefficient of teacher leadership and
teacher professional learning community is .864,
indicating a significant and positive correlation.
5.The correlation coefficient of teacher leadership and
teacher academic optimism is .848, indicating a
significant and positive correlation.
6.The correlation coefficient of teacher professional
learning community and teacher academic optimism is .815,
indicating a significant and positive correlation.
7.Supporting environment of teacher professional learning
community has significant prediction to teacher academic
optimism.
8.Teacher leadership influences teacher academic optimism
through teacher professional learning community, yet
teacher professional learning community has modest
mediating effects.

According to the findings, suggestions are put forward for educational administration, principals of elementary schools, teachers and future research.
目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 11
第五節 研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討 15
第一節 教師領導之意涵 15
第二節 教師專業學習社群之意涵 21
第三節 教師學術樂觀之意涵 26
第四節 教師領導、教師專業學習社群與教師學術樂觀相關研究 31
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 47
第三節 研究工具 53
第四節 實施程序 126
第五節 資料處理與分析 127
第四章 研究結果與討論 131
第一節 教師領導、教師專業學習社群與教師學術樂觀之現況分析與討論 131
第二節 教師領導、教師專業學習社群與教師學術樂觀之關係 140
第三節 教師領導、教師專業學習社群對教師學術樂觀之預測力分析 150
第四節 教師領導、教師專業學習社群與教師學術樂觀之關係模式驗證 152
第五章 結論與建議 217
第一節 結論 217
第二節 建議 221
參考文獻 229
壹、中文部分 229
貳、外文部分 234
附錄 239
附錄一 調查研究專家效度問卷 239
附錄二 預試問卷 249
附錄三 正式問卷 253
參考文獻
壹、中文部分
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