本研究旨在了解桃竹苗英語教師對英語電子教科書之使用情形、使用後之滿意度以及建議與期望，並根據研究結果提出建議，提供英語教師、學校以及出版商作為參考。
本研究採問卷調查法，以桃竹苗國小英語教師為母群體，依學校所在區域及規模，採分層隨機抽樣，統計方法採用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等方法統計與分析，並將問卷中開放性建議進行歸納，並於統計結果分併陳述。
本研究之研究結果如下：
一、桃竹苗國小教師英語電子教科書使用之情形
(一) 桃竹苗國小英語教師整體使用電子教科書未達經常使用階段
(二) 桃竹苗國小英語教師使用電子教科書中的功能介面頻率最高為「情境動畫」、「發音朗讀」，使用頻率最低為「網路連結」與「學習單」
(三) 教學年資11-15年教師整體使用率較低，通過88年英語能力檢核之英語教師群整體使用率也較低
(四) 新竹市教師整體使用率較低
(五) 使用何嘉仁版本的教師整體使用率較高
二、桃竹苗國小教師使用英語電子教科書滿意度之情形
(一) 桃竹苗國小教師使用英語電子教科書整體達滿意程度，其中以「電子書介面設計」滿意度最高
(二) 教學年資16年以上的教師族群在整體使用及「介面設計」、「提升學生語言能力層面」、「教師使用方便性」等層面使用滿意度較高
(三) 代課英語老師在整體使用及「介面設計」、「聽、說、閱讀語言能力」等層面滿意度較高
(四) 符合CEF語言架構B2以上檢定的教師族群在電子書「介面設計」及「提升聽說語言能力層面」有較高的滿意度
(五) 苗栗縣在電子書提升學生「聽、說語言能力層面」有著較高的滿意度
(六) 使用翰林版本的教師在整體使用及「閱讀語言能力層面」、「綜合能力層面」有著較高的滿意度
依據研究結果，本研究提出對教科書出版商、英語教師、學校行政單位及後續研究之建議。

The purpose of this research is to understand the English electronic textbooks' usage and satisfaction after using by the English teachers in elementary schools in Taoyuan, Hsin-chu, and Miaoli, and to propose suggestions and expectations. In addition, suggestions have been proposed based on the research results to provide for the English teachers, the schools, and the publish companies as reference.
This research adopted questionnaire survey, and took as population the English teachers in elementary schools in Taoyuan, Hsin-chu, and Miaoli. In accordance with the region and scale of the schools, stratified random sampling was implemented. Concerning the statistic methods, descriptive statistics, T-test, and one way ANOVA were used for statistical analysis. Also, the open suggestions in the questionnaire were generalized and illustrated in statistical results.
The research results are as follows:
I. Usung of the English electronic textbooks by the English teachers in elementary schools in Taoyuan, Hsin-chu, and Miaoli.
1. The use of electronic textbooks by the English teachers in elementary schools in Taoyuan, Hsin-chu, and Miaoli does not reach frequent use level.
2. Regarding the functional interfaces in the electronic textbooks used by the English teachers in elementary schools in Taoyuan, Hsin-chu, and Miaoli, the highest use frequency are "Situational Cartoon" and "Pronunciation and Reciting", while the lowest are "Internet Connection" and "Worksheet".
3. The overall usage rate is lower for teachers with 11-15 years of teaching experience, and so is it for the English teachers who have passed English Proficiency Test in 1999.
4. The overall usage rate is lower for teachers in Hsin-chu City.
5. The usage rate is higher for those who adopt Hess Version.
II. Satisfaction of the teachers to use the English electronic textbooks in elementary schools in Taoyuan, Hsin-chu, and Miaoli.
1. Regarding overall satisfaction for the teachers to use the English electronic textbooks in elementary schools in Taoyuan, Hsin-chu, and Miaoli, the teachers are the most satisfactory with "the Interface Design of the Electronic Books".
2. The teachers with teaching experience more than 16 years have higher satisfaction at overall usage and aspects like "Interface Design", "To Raise the Students' Language Ability", and "the Convenience for Usage by the Teachers".
3. The substitution teachers have higher satisfaction at overall usage and aspects such as "Interface Design" and "Listening, Speaking, and Reading Language Abilities".
4. The teacher group with CEF higher than B2 Level has higher satisfaction at "Interface Design" and "Raising Aspects of Listening, Speaking, and Reading Language Abilities".
5. Teachers in Miaoli County have higher satisfaction at raising students' "Listening and Speaking Language Abilities".
6. Teachers who use Han-Lin Version have higher satisfaction at overall usage, Reading Language Ability", and "Comprehensive Ability".
According to the research findings, the following suggestions are offered for publishers, English Teachers, schools and future research.

目 次
摘要………………………………………………………………………………i
目次………………………………………………………………………………iv
表次………………………………………………………………………………v
圖次………………………………………………………………………………vii
第一章 緒論………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機……………………………………1
第二節 研究目的與研究問題…………………………5
第三節 名詞解釋…………………………………………………6
第四節 研究範圍與限制……………………………………7
第二章 文獻探討……………………………………………………9
第一節 電子教科書探究……………………………………9
第二節 英語學習課程內涵與電子教科書…22
第三節 相關研究…………………………………………… …34
第三章 研究設計與實施………………………………………39
第一節 研究方法與架構……………………………………39
第二節 研究對象…………………………………………………41
第三節 研究工具…………………………………………………44
第四節 研究實施…………………………………………………53
第五節 資料分析與處理……………………………………56
第四章 研究結果分析與討論……………………………………………………57
第一節 桃竹苗國小英語教師英語電子教科書之使用情形………………57
第二節 桃竹苗國小英語教師使用英語電子教科書之滿意度……………68
第三節 桃竹苗國小英語教師對英語電子教科書改進之建議……………91
第五章 結論與建議………………………………………………97
第一節 結論…………………………………………………………97
第二節 建議………………………………………………………101
文獻參考 ………………………………………………………………107
中文文獻 ………………………………………………………………107
英文文獻 ………………………………………………………………111
【附錄一】 ……………………………………………………………113
【附錄二】 ……………………………………………………………119
【附錄三】 ……………………………………………………………127

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一、中文部分
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