本研究旨在探討家長對於兒童接受學校輔導的需求。採取質性研究方式，邀請台北市家有學齡期兒童的家長為參與者，進行焦點團體訪談，一共進行三場不同家長的團體，再經資料統整、分析探討家長對於兒童接受學校輔導之經驗。此經驗包含家長對於學校輔導之理解、態度與期待。
研究結果發現如下：
1.家長對於學校輔導工作的理解較少，且偏重於輔導活動的進行方式。家長對於學校輔導工作的理解來自於兒童的分享，透過兒童瞭解到輔導活動進行方式，但對於輔導工作的目標與活動理念、對兒童的助益等，家長較少有機會理解。
2.在家長對於學校輔導的態度上，家長主要抱持支持的態度，而汙名化現象、輔導成效與家長過去的受輔經驗，均影響家長對學校輔導的態度。
3.家長認為兒童須接受的學校輔導主題包含學習良好道德、發揮潛能，以及建立和諧的人際關係。家長認為學校輔導需求分為兩個部分，一是建立良好的品格、道德觀，並且與人為善；另外就是關於自我的潛能開發、自信提升、充分表達等。
4.家長期待輔導室發揮其提供求助、諮詢、輔導訓練的功能。家長期待輔導室重視兒童的求助管道，同時也提供家長諮詢、專業訓練等，協助家長提升專業知能以解決兒童困擾。
本研究以訪談資料的整理、分析與討論，幫助讀者能夠瞭解家長對於兒童接受學校輔導的需求，並希望藉由本研究提供家長、學校輔導工作者、後續研究者若干建議與參考。

This research aims to explore the needs of parents think about children receiving school counseling. By three semi-structured focus interview groups, there are parent participants provide their experience about children receiving school counseling. The researcher collates and analyzes the experience for understanding, attitude and expectance.
The research result finds four points. First, parents have few understanding about school counseling, and emphasis on the way of school counseling activities doing. Secondly, the parents’ attitudes toward school counseling are positive. This positive attitude is influence by stigma, the effect of school counseling and parents’ past school counseling experience. Third, parents think children should learn some virtues, develop potential and have a nice friendship. Fourth, parents expect counseling room can provided the function of seeking help, consulting and training.

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 學校輔導工作的內涵與概況 7
第二節 家長對於兒童接受學校輔導服務之需求 15
第三章 研究方法 17
第一節 研究取向與方法 17
第二節 研究流程 20
第三節 研究參與者 22
第四節 資料整理與分析 24
第四章 研究結果與討論 28
第一節 家長對於學校輔導服務的理解與態度 28
第二節 家長認為兒童需接受的輔導主題 34
第三節 家長期待學校提供哪些輔導服務 40
第四節 家長對於兒童接受輔導服務的發現與討論 45
第五章 研究結論與建議 50
第一節 研究結論 50
第二節 研究建議 52


圖表次
表3-1 受訪者資料 23
表3-2焦點團體訪談資料之編碼範例 26


附錄一 研究感謝函與團體討論說明 58
附錄二 焦點團體訪談同意書 59

中文部分
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