本研究旨在建立專業發展學校的評估規準，並以此規準為主軸，評估某實驗小學的現況，探討其邁向專業發展學校的作為，再據此提出結論與建議。
首先，研究者進行二回合之德懷術問卷調查，完成「國民小學專業發展學校規準」。再依此規準為架構，編製訪談大綱，選擇某實驗小學9位教師進行訪談。同時，蒐集個案學校相關資料，綜合文件和訪談資料，進行分析與討論，最後提出本研究的結論與建議。本研究所獲得的結論臚列如下：
一、「國民小學專業發展學校」規準包含「結構資源」、「學習社
群」、「協同合作」及「績效責任」4 個層面，共計 20 項。
二、某實驗小學呈現教師專業需求與蛻變為學習型組織的現況。
三、某實驗小學邁向專業發展學校的作為有：實施教師專業發展評
　　鑑、啟動教師專業學習社群及協同合作與創新實習輔導。
四、對邁向專業發展學校的建議有：擬定現階段實踐起點，擴展專
業學習社群；善用大學資源，建立協同合作關係；連結教師專
　　業發展評鑑制度，提升教師專業知能；規畫教育配套措施，以
教師專業為主軸。
關鍵詞：專業發展學校、專業發展學校規準、學習社群、夥伴關係

The purpose of this study was to establish the assessment criteria of Professional Development Elementary School. With the criteria as the main axis, the research assesses current status of an experimental primary school, explores its action towards professional development schools, and submits the conclusions and suggestions.
First, the researcher conducts two rounds of the Delphi technique survey, completed “Rubrics of Professional Development Elementary School". Then with the rubrics as framework, researcher prepares the interview outline and interviews with nine teachers of some experimental elementary schools. Afterwards, researcher collects related information of school cases, combines and analyzes document and interview data, and submits the conclusions and recommendations of this study. Conclusions from this study are as follows:
(1) "Rubrics of Professional Development Elementary School" consist of 4 levels “structural resources”, "learning communities group", "collaboration” and "performance accountability" and totally 20 items.
(2) Present current status for teachers' professional needs and transformation towards a learning organization of an experimental elementary school.
(3) Actions of an experimental elementary school towards professional development schools are implementation teachers' professional development system, kick-off of teachers' professional learning community and collaboration, and innovation of mentor system.
(4) Recommendations to professional development school are: development of practical and executable plan, expansion of professional learning community, establishment of collaborative relationship with university and make good use of its resource, linkage with teacher’s professional evaluation system to enhance teachers' professional knowledge, and with teacher’s profession as main axis to plan education complementary measures.

Keywords: professional development elementary school, rubrics of professional development school, learning communities, partnerships

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 專業發展學校的源起與發展 7
第二節 專業發展學校的特性與運作 9
第三節 專業發展學校的評估標準 13
第四節 專業發展學校的相關研究 20
第三章 研究設計與實施 25
第一節 研究架構與流程 25
第二節 研究場域與對象 27
第三節 研究方法與工具 31
第四節 資料處理與分析 35
第四章 建構專業發展學校之規準 37
第一節 第一回合德懷術問卷調查結果 37
第二節 第二回合德懷術問卷調查結果 46

第五章 個案小學邁向專業發展學校之路 53
第一節 結構資源層面 53
第二節 學習社群層面 67
第三節 協同合作層面 82
第四節 績效責任層面 91
第五節 檢核綜合分析 104
第六章 結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 建議 108
參考文獻 110
附錄 113
附錄一 113
附錄二 117
附錄三 122
附錄四 123
 

中文部份
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