本研究旨在探究桃竹苗地區國民小學校長教學領導與教師自我導向學習傾向間的關係，採文獻分析與問卷調查法進行。以桃竹苗地區公立國小之教育人員為研究對象，並以研究者自編之「國民小學校長教學領導與教師自我導向學習傾向調查問卷」為工具進行調查。
問卷發放636份，回收528份，有效問卷511份，於問卷回收後再進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、典型相關及逐步多元迴歸等方法分析資料，並進行各項假設之探討與驗證，研究結果如下：
一、桃竹苗地區國小教師對校長教學領導與教師自我導向學習傾向普遍具有中高知覺度。
二、桃竹苗地區的國小教師在年齡、職務、地區、規模的背景變項知覺對校長教學領導有顯著差異。
三、桃竹苗地區的國小教師在學歷、職務、地區、規模的背景變項知覺對教師自我導向學習傾向有顯著差異。
四、桃竹苗地區的國小校長教學領導與教師自我導向學習傾向有顯著的典型相關。
五、桃竹苗地區的國小校長教學領導之「確保課程品質」、「確保教學品質」、「促進教師專業成長」、「增進學生學習氣氛」、「發展支持的工作環境」對教師自我導向學習傾向有預測力。
最後，根據研究結果對行政主管機關、國小校長、國小教師、以及日後研究提出具體建議，並供日後參考。

This study is to investigate the relationship between principals’ instructional leadership and teachers’ self-directed learning readiness in elementary schools in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas. Literature review and questionnaire survey were employed. The subjects were school educators in public elementary schools in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas. This study also used a self-edited “Questionnaire of Elementary School Principals’ Instructional Leadership and Teachers’ Self-directed Learning Readiness” as a survey tool.
636 copies of the questionnaire were distributed, 528 of them were retrieved, and 511 of them were valid questionnaire. After the retrieval of the questionnaire, this study analyzed the data by conducting descriptive statistics analyses, t test, one-way ANOVA, canonical correlation, and stepwise regression. All assumptions were investigated and validated. The research results are as follows:
1) The elementary school teachers in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas have medium-high perception degree toward principals’ instructional leadership and teachers’ self-directed learning orientation.
2) There is a significant difference among background variable perception toward principals’ instructional leadership in age, position, area, size for the elementary school teachers in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas.
3) There is a significant difference among background variable perception toward teachers’ self-directed learning readiness in educational background, position, area, size for the elementary school teachers in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas.
4) There is a significant canonical correlation between principals’ instructional leadership and teachers’ self-directed learning readiness for school educators in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas.
5) Among variables of principals’ instructional leadership in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas, “ensuring course quality”, “ensuring teaching quality”, “promoting teachers’ professional development”, “enhancing students’ learning atmosphere”, and “developing supportive work environment” have predictive power toward teachers’ self-directed learning readiness.
Lastly, this study proposes specific suggestion for administrative authorities, elementary school principals, elementary school teachers, and future researches to serve as references.

目次

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究方法與步驟 6
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 校長教學領導之意涵 9
第二節 教師自我導向學習傾向之意涵 15
第三節 校長教學領導與教師自我導向學習傾向之相關研究 23
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究對象 39
第三節 研究工具 43
第四節 實施程序 58
第五節 資料處理 59
第四章 研究結果分析與討論 61
第一節 桃竹苗地區國民小學教師知覺校長教學領導與教師自我導向
學習傾向之現況分析 61
第二節 不同背景變項之桃竹苗地區國民小學教師所知覺校長教學領導之
差異情形 65
第三節 不同背景變項之桃竹苗地區國民小學教師所知覺教師自我導向
學習傾向之差異情形 73
第四節 桃竹苗地區校長教學領導與教師自我導向學習傾向各層面之
典型相關分析 81
第五節 桃竹苗地區校長教學領導對教師自我導向學習傾向各層面之
預測力 87
第六節 綜合討論 91
第五章 結論與建議 103
第一節 結論 103
第二節 建議 105
參考文獻 111
壹、中文部分 111
貳、英文部分 119
附錄 120
附錄一 指導教授推薦函 120
附錄二 專家效度問卷 121
附錄三 專家效度問卷分析 134
附錄四 專家意見與討論彙整 136
附錄五 預試問卷 139
附錄六 預試問卷請託函 145
附錄七 正式問卷請託函 146

壹、中文部分
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