摘 要
本研究旨在探討國民小學校長正向領導、學校文化與教師學術樂觀的現況，並探討上述三者的相關、預測力及結構模式。研究方法為文獻分析與問卷調查法。研究對象為臺灣地區公立國民小學教師，共發出834份問卷，回收率74.0%，有效樣本共505份。問卷回收後分別以敘述統計、積差相關、逐步多元迴歸，以及結構方程模式等統計方法進行分析。根據研究結果將結論分析歸納如下：
一、國民小學教師知覺校長正向領導、三種類型學校學校文化及教師學術樂觀之現況達到中高度表現。
二、校長正向領導與三種類型學校文化間具有顯著正相關。
三、校長正向領導與教師學術樂觀間具有顯著正相關。
四、三種類型學校文化與教師學術樂觀間具有顯著正相關。
五、校長正向領導與學校文化對教師學術樂觀具有預測力。
六、校長正向領導透過科層型文化影響教師學術樂觀，科層型文化具有部分中介效果。
七、校長正向領導透過支持型文化影響教師學術樂觀，支持型文化具有部分中介效果。
八、校長正向領導透過創新型文化影響教師學術樂觀，創新型文化具有部分中介效果。
本研究根據研究結論，提出幾點建議提供教育行政單位、校長、教師與後續研究作參考。

關鍵字：校長正向領導、學校文化、教師學術樂觀

Abstract
This study is first to explore the current situation of elementary school principal positive leadership, school culture and teacher academic optimism. Next, it investigates the interrelationships among elementary school principal positive leadership, school culture and teacher academic optimism. Finally, it further explores the impact of elementary school principal positive leadership, school culture and teacher academic optimism. The research methods include literature review and questionnaire survey.
The survey subjects are public elementary school teachers across Taiwan area. The research handed out 834 questionnaires, among which there were 505 questionnaires valid with the availability rate of 74%. The data is analyzed by factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, Pearson correlation, multiple regression analysis and SEM. The findings based on the results of the research are as follows:
1.Elementary school teachers’ perceptions of principal positive leadership, three types of school culture and teacher academic optimism reach the middle-high level.
2.There are significantly positive correlations between principal positive leadership and three types of school culture.
3.There are significantly positive correlations between principal positive leadership and teacher academic optimism.
4.There are significantly positive correlations between three types of school culture and teacher academic optimism.
5.Principal positive leadership and school culture both have the prediction toward teacher academic optimism.
6.It is mutually influential between the principal positive leadership and bureaucratic culture to teacher academic optimism. Bureaucratic culture has the mediating effect between principal positive leadership and teacher academic optimism.
7.It is mutually influential between the principal positive leadership and supportive culture to teacher academic optimism. Supportive culture has the mediating effect between principal positive leadership and teacher academic optimism.
8.It is mutually influential between the principal positive leadership and innovative culture to teacher academic optimism. Innovative culture has the mediating effect between principal positive leadership and teacher academic optimism.
According to the research findings, some suggestions are proposed for the reference of education-related units, elementary school principals, education officers and research staff engaged in future related researches.
Key words: principal positive leadership, school culture, teacher academic optimism

目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法與步驟 8
第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 校長正向領導之意涵 11
第二節 學校文化之意涵 16
第三節 教師學術樂觀之意涵 24
第四節 校長正向領導、學校文化與教師學術樂觀之相關研究 30
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究架構與結構模式 37
第二節 研究對象 41
第三節 研究工具 49
第四節 實施程序 50
第五節 資料處理與分析 51
第四章 研究結果分析與討論 55
第一節 校長正向領導、學校文化與教師學術樂觀之現況分析討論 55
第二節 校長正向領導、學校文化與教師學術樂觀之相關情形 62
第三節 校長正向領導、學校文化與教師學術樂觀關係預測力分析 67
第四節 校長正向領導、學校文化與教師學術樂觀之結構模式驗證 69
第五節 分析結果與討論 113
第五章 結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 建議 128
參考文獻 135
壹、中文部分 135
貳、英文部分 139
附 錄 143
附錄一 問卷使用授權書 143
附錄二 調查研究問卷 146

表 次
表 3 1 臺灣地區及所屬縣市公立國小分布情形 43
表 3 2 正式問卷不同學校規模抽樣分配 44
表 3 3 正式問卷抽樣縣市分配 45
表 3 4 正式問卷抽樣學校 46
表 3 5 有效樣本基本資料分析 48
表 4 1 教師知覺校長正向領導之平均數摘要表 57
表 4 2 教師知覺學校文化之平均數摘要表 59
表 4 3 教師學術樂觀之平均數摘要表 61
表 4 4 校長正向領導與各類型學校文化之積差相關矩陣摘要表 62
表 4 5 校長正向領導與教師學術樂觀層面之積差相關矩陣摘要 64
表 4 6 學校文化與教師學術樂觀層面之積差相關矩陣摘要 66
表 4 7 校長正向領導與科層型文化對教師學術樂觀逐步多元迴歸分析摘要 68
表 4 8 校長正向領導與支持型文化對教師學術樂觀逐步多元迴歸分析摘要 68
表 4 9 校長正向領導與創新型文化對教師學術樂觀逐步多元迴歸分析摘要 69
表 4 10 校長正向領導與學校文化對教師學術樂觀逐步多元迴歸分析摘要 70
表 4 11 校長正向領導觀察變項相關矩陣 72
表 4 12 校長正向領導各觀察變項之偏態與峰度指標摘要 73
表 4 13 科層型文化相關矩陣 74
表 4 14 科層型文化各觀察資料之偏態與峰度指標摘要 74
表 4 15 支持型文化相關矩陣 75
表 4 16 支持型文化各觀察資料之偏態與峰度指標摘要 75
表 4 17 創新型文化相關矩陣 76
表 4 18 創新型文化各觀察資料之偏態與峰度指標摘要 77
表 4 19 教師學術樂觀觀察變項相關矩陣 78
表 4 20 教師學術樂觀各觀察變項之偏態與峰度指標摘要 79
表 4 21 校長正向領導、科層型文化和教師學術樂觀觀察變項之相關矩陣 82
表 4 22 校長正向領導、科層型文化和教師學術樂觀各觀察變項之偏態與峰度指標摘要 83
表 4 23 校長正向領導、科層型文化和教師學術樂觀部分中介模式潛在變項間之參數估計摘要 84
表 4 24 校長正向領導、科層型文化和教師學術樂觀部分中介模式潛在變項與觀察變項間之參數估計摘要 84
表 4 25 校長正向領導、科層型文化和教師學術樂觀部分中介模式潛在變項與觀察變項誤差項之參數估計摘要 85
表 4 26 校長正向領導、科層型文化和教師學術樂觀部分中介模式之基本適配指標彙整 86
表 4 27 校長正向領導、科層型文化與教師學術樂觀 部分中介模式適配度評鑑指標及結果摘要 88
表 4 28 校長正向領導、科層型文化與教師學術樂觀關係結構模式彙整 89
表 4 29 校長正向領導、支持型文化和教師學術樂觀觀察變項之相關矩陣 92
表 4 30 校長正向領導、支持型文化和教師學術樂觀 各觀察變項之偏態與峰度指標摘要 93
表 4 31 校長正向領導、支持型文化和教師學術樂觀 部分中介模式潛在變項間之參數估計摘要 94
表 4 32 校長正向領導、支持型文化和教師學術樂觀 部分中介模式潛在變項與觀察變項間之參數估計摘要 95
表 4 33 校長正向領導、支持型文化和教師學術樂觀 部分中介模式潛在變項與觀察變項間之參數估計摘要 96
表 4 34 校長正向領導、支持型文化與教師學術樂觀 部分中介模式之基本適配指標彙整 97
表 4-35 校長正向領導、支持型文化與教師學術樂觀 部分中介模式適配度評鑑指標及結果摘要 99
表 4 36 校長正向領導、支持型文化與教師學術樂觀關係結構模式彙整 100
表 4 37 校長正向領導、創新型文化和教師學術樂觀觀察變項之相關矩陣 104
表 4 38 校長正向領導、創新型文化和教師學術樂觀 各觀察變項之偏態與峰度指標摘要 105
表 4 39 校長正向領導、創新型文化和教師學術樂觀 部分中介模式潛在變項間之參數估計摘要 106
表 4 40 校長正向領導、創新型文化和教師學術樂觀 部分中介模式潛在變項與觀察變項間之參數估計摘要 107
表 4 41 校長正向領導、創新型文化和教師學術樂觀 部分中介模式潛在變項與觀察變項誤差項之參數估計摘要 108
表 4 42 校長正向領導、創新型文化和教師學術樂觀 部分中介模式之基本適配指標彙整 109
表 4 43 校長正向領導、創新型文化和教師學術樂觀 部分中介模式適配度評鑑指標及結果摘要 111
表 4 44 校長正向領導、創新型文化與教師學術樂觀關係結構模式彙整 112

圖 次
圖 3 1 研究架構圖 38
圖 3 2 校長正向領導、科層型文化與教師學術樂觀關係之結構模式 39
圖 3 3 校長正向領導、支持型文化與教師學術樂觀關係之結構模式 40
圖 3 4 校長正向領導、創新型文化與教師學術樂觀關係之結構模式 41
圖 4 1 校長正向領導、科層型文化和教師學術樂觀部分中介結構模式 81
圖 4 2 校長正向領導、科層型文化與教師學術樂觀部分中介標準化模式 87
圖 4 3 校長正向領導、支持型文化和教師學術樂觀部分中介結構模式 91
圖 4 4 校長正向領導、支持型文化與教師學術樂觀部分中介標準化模式 98
圖 4 5 校長正向領導、創新型文化和教師學術樂觀部分中介結構模式 102
圖 4 6 校長正向領導、創新型文化與教師學術樂觀部分中介標準化模式 110

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