本研究從新竹縣國民中學教師的觀點，瞭解教育部實施十二年國民基本教育政策執行對國中教育的影響，分析不同背景變項教師對於教師教學與學生學習輔導及教師對於國中學生生涯與適性輔導的認同程度的差異情形，瞭解十二年國民基本教育政策對國中教育影響的相關情形。
本研究以問卷調查法為資料蒐集的方法，調查新竹縣教師包含教師兼任行政人員（主任、組長）和教師為母群體，正式施測時採分層隨機抽樣，依學校規模大小，抽取15所學校，發放380份問卷，有效問卷346份問卷。問卷回收後所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析，進行統計分析處理。
本研究結果歸納如下:
1.十二年國民基本教育政策現況來看，教師教學與學生學習輔導配合改變的意願，達中高度認同。
2.十二年國民基本教育政策後，教師對於國中學生生涯與適性輔導中高度認同。
3.十二年國民基本教育政策後，不同背景變項之國民中學教師教學與學生學習輔導有差異。
4.十二年國民基本教育政策實施，教師教學與學生學習輔導以及教師對學生生涯與適性輔導的認同程度之間具有顯著正相關。
最後根據調查研究發現與結論，提出十二年國民基本教育政策對國中教育影響與後續研究的建議。

A study about the impact of twelve-year compulsory education policy on junior high school education.
Abstract
The purpose of this study was to examine if the implementation of twelve-year compulsory education may influence teachers’ instruction from junior high school teachers in Hsinchu Country. In addition, to analyze the variations on the effects of teachers’ teaching, counseling and teachers’ support and understanding toward the student’ career and fitting counseling among different background variables. Then, to explore the relationship between the twelve compulsory education and junior high education.
The survey research method was adopted and questionnaires were administered to collect data from 15 schools in terms of stratified random sampling. The survey subjects are public junior high school teachers in Hsinchu including school administrative staff (directors and section chefs) and teachers. The research handed out 380 questionnaires, among which there were 346 questionnaires valid. The data was analyzed by descriptive statistics, standard deviation, independent samples t–test, one way ANOVA, and Pearson product-moment correlation. The conclusions were as follows:
1. According to the current condition of the 12-year compulsory education policy, the willingness of teachers to change with instruction and student learning counseling reached the middle-high level.
2.Teachers’ agreement on junior high student career and fitting counseling reached the middle-high level after the twelve-year compulsory education policy was carried out.
3.There were significant differences in varied backgrounds of teachers after the twelve-year compulsory education policy was carried out.
4.There was significant positive correlation among teachers’ instruction, students’ learning counseling and teachers’ agreement on student career and fitting counseling after the twelve-year compulsory education policy was carried out.
Based on the above-mentioned conclusions, some suggestions are proposed for the impact of the twelve-year compulsory education on the junior high education and the reference of research staff engaged in future related researches.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法與步驟 6
第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 10
第一節 十二年國民基本教育政策的沿革 10
第二節 十二年國民基本教育政策理念與目的 19
第三節 十二年國民基本教育政策的相關研究 34
第三章 研究設計與實施 48
第一節 研究架構 48
第二節 研究對象 51
第三節 研究工具 55
第四節 研究實施 64
第五節 資料處理 66
第四章 研究結果分析與討論 70
第一節 十二年國民基本教育政策對國中教育影響現況分析 70
第二節 不同背景變項十二年國民基本教育實施對於教師教學 與學生學習輔導之差異情形 76
第三節 不同背景變項教師知覺實施十二年國民基本教育政策， 對於學生生涯輔導之差異分析 88
第四節 教師教學與學生學習與學生生涯輔導之關係分析 94
第五節 綜合分析與討論 95
第五章 結論與建議 104
第一節 結論 104
第二節 建議 106
參考文獻 112
壹、中文部分 112
貳、英文部分 117
附錄 118
附錄一 正式問卷 118
附錄二 專家問卷 123
附錄三 專家審題意見與修正情形彙整表 131
附錄四 指導教授推薦函（專家審題用） 139

壹、中文部分
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