本研究之目的在探討以動畫為基礎之線上測驗系統輔助自然科實驗學習，包含:學生學習效益、迷思概念改善、學習動機、實驗操作技巧等。
本研究採準實驗研究法。研究樣本以方便抽樣的方式，選取苗栗縣某國中兩班二年級的學生，一班為實驗組，人數為29人，「以動畫為基礎之線上測驗系統」;另一班為控制組，人數為27人，實施「傳統教學」，且兩班之教學皆為同一位教師所進行。本研究在實驗處理前對兩組學生進行「學習成就測驗」、「學習動機量表」、「錯誤影片學習單」前測量表，實驗教學後進行「學習成就測驗」、「學習動機量表」、「錯誤影片學習單」、「精熟與正確檢核表」後測量表。研究結果發現:
一、實驗組與控制組學生在「學習成就測驗」得分有顯著差異，且實驗組學生顯著優於控制組學生。
二、實驗組與控制組學生在「學習動機量表」中的「非表現目標導向」及「學習環境誘因」成績有顯著差異，且實驗組學生學習動機優於控制組學生。
三、實驗組與控制組學生在「錯誤影片學習單」得分有顯著差異，且實驗組學生表現優於控制組學生。
四、實驗組與控制組學生在「精熟與正確檢核表」中，以步驟六(混合物過濾的方式)、步驟八(濾液加熱的過程)而言有顯著差異，實驗組學生在實驗操作技巧優於控制組學生。

This study aims to investigate the implementation of animated online testing system in facilitating learning nature science experiment including
Students’learning effectiveness , misconceptions improvement ,learning motivation, and practical skills in nature science experiment.
This study used a quasi-experimental design. It used a convenience sampling method to select students from two second grade classes from one junior high school at Miaoli County. The first class was the experimental group(n=29).Students studied in the environment with the animated online testing system .The other class was the control group(n=27). Students studied in a traditional teaching environment. Both groups were instructed by the same teacher. The pre-test and post-test of the "Achievement Test", "Students’Motivation Toward Sci-ence Learning (SMTSL)", " Learning Sheet of Finding Out the Mistakes in the Videos" are administered to all students before and after the treatment. In addition ,the performance of students in both groups were also compared by using the"Checklist for the Correct and Mastery of Conducting Science Experimet"after the treatment
The findings are:
1. The performance of each group on the "Nature Science learning achievement test" had a significant difference, and the experiment group surpassed the control group.
2. The scores of each group on the NPG and LES subscales of the SMTSL had a significant difference, and the experimental group surpassed the control group.
3. The performance of each group on the "Learning Sheet of Finding Out the Mistakes in the Videos" had significant difference, and the experimental group surpassed the control group.
4. The performance of each group on the "Step 6(the way to filter mixture)","Step 8(the process of heating) of the "Checklist for the Correct and Mastery of Conducting Science Experiment" had a significant difference, and the experimental group surpassed the control group.

第一章 緒論................................................1
第一節 研究背景與動機.....................................1
第二節 研究目的與待答問題.................................4
第三節 名詞解釋...........................................5
第四節 研究範圍與限制.....................................6
第二章 文獻探討.............................................7
第一節 實驗室教學............................. ...........7
第二節 資訊融入實驗室教學.................................11
第三節 網路評量...........................................24
第三章 研究方法................................ ............26
第一節 研究架構與設計.....................................27
第二節 研究流程...........................................28
第三節 研究場域與對象.....................................31
第四節 研究工具...........................................31
第五節 資料整理...........................................37
第四章 研究結果與討論.......................................39
第一節 相較於傳統實驗室教學，以動畫為基礎之線上測驗系統輔助自然科實驗室教學，對國二生在混合物分離實驗的學習成效的差異情形何.............39
第二節 相較於傳統實驗室教學，以動畫為基礎之線上測驗系統輔助自然科實驗室教學，對國二生的學習動機影響的差異情形為何？....................42
第三節 相較於傳統實驗室教學，以動畫為基礎之線上測驗系統輔助自然科實驗室教學，對國二生的釐清實驗錯誤操作影響的差異情形為何？.............48
第四節 相較於傳統實驗室教學，以動畫為基礎之線上測驗系統輔助自然科實驗室教學，對國二生的實驗操作技巧影響的差異情形為何？.................50
第五章 綜合討論.............................................56
第六章 結論與建議..........................................58
第一節 結論..............................................58
第二節 建議..............................................60
參考文獻...................................................65

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