本研究旨在觀察幼兒對物品質地探索與象徵意涵的表現，透過社會戲劇遊戲與鷹架策略，引導幼兒進行物品偶與社會戲劇遊戲的連結與發展。

本研究採行動研究，以研究者任教之幼兒園大中小混齡班三十位幼兒為對象，藉物為美感經驗的重要媒介，讓幼兒在美感與象徵展現中，享受物品偶帶來的戲劇互動與合作遊戲，並從生生、師生之間產生相互關照與共鳴。資料蒐集方式包含觀察記錄、錄影、學習照片、幼兒繪畫、週誌省思、諍友對談，以三角交叉驗證方式進行分析。

綜合研究結果，歸納以下結論：
一、 由地產物，多元素材與元素組合可產生不同的表徵與詮釋。
二、 物產象徵，幼兒的獨特性與象徵展現，在生生之間產生影響。
三、 象徵產生人之間的互動媒介，動作展現形塑了物品劇場的生命力。
四、 運用鷹架策略引導及多樣性觀察做紀錄，教師因行動研究專業成長。

根據上述研究結論，針對新場域新素材的探究、研究價值的分享與交流、物品的新生命再現，提出具體建議，做為日後有興趣的教師與未來研究者之參考。

This study observes children's exploration of the qualities of objects and expression through symbolic meaning. Using scaffolding strategies, the children are guided to link and develop the two through social drama activities.

An action research approach was adopted with 30 children from large, medium and small, mixed-age classes taught by the researcher. The use of objects as puppets in drama activities not only enhances children’s enjoyment of those activities, but is an important way of boosting their aesthetic and symbolic experience. Using objects as puppets also encourages interaction between the children, and between teacher and children, and aids mutual reflection on the activities and their interpretation. Data collection methods included personal observation, video recordings, photographs, the children's own drawings, the researcher’s reflective diary, and dialogue with critical friends; all analyzed and validated by triangulation.Ⅰ

The conclusions are summarized as follows:
1. Different combinations of materials and other elements can produce different representations and interpretations.
2. The personal symbolic understanding of each child helps when they play with each other and can lead to further, different understandings by others.
3. The objects used and their symbolism creates an interactive medium between people and shapes the vitality of the object theater created.
4. Using a scaffolding strategy, observation and diverse means of data collection encourages teachers to grow professionally.

From the above research conclusions, I propose that further exploration and research into the use of objects in socio-dramatic play should be undertaken, that research should be shared and exchanged, and that articles are published as a reference for teachers and future researchers.

目 錄

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 9
第一節 美感從物起 9
第二節 社會戲劇遊戲與鷹架策略 17
第三節 物品偶 26
第三章 研究方法 39
第一節 研究方法 39
第二節 研究架構與流程 41
第三節 研究場域與參與者 47
第四節 資料蒐集分析與檢證 55
第四章 研究發現與討論 59
第一節 物品象徵 59
第二節 社會互動 76
第三節 行動省思 104
第五章 結論與建議 115
第一節 結論 115
第二節 建議 126
參考文獻 129

中文

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