本研究目的在了解國民中學教師正向領導與學生學習成就之現況及差異情形。本研究以問卷調查法為研究方法，以自編之「國民中學教師正向領導與學生學習成就現況調查問卷」為研究工具，以桃竹苗地區國民中學教師為研究對象。總計發出644份問卷，回收556份，有效問卷共計502份，回收率為90.2％。問卷回收後，分別以描述統計、t考驗及單因子變異數分析、等統計方法進行分析。
根據研究結果將結論分析歸納如下：
一、桃竹苗國民中學教師知覺教師正向領導及學生學習成就達高等程度。
二、苗栗縣之國民中學教師知覺其教師正向領導程度較高。
三、服務於學校區域「苗栗縣」及學校規模在「37班(含)以上」者知覺學生學習成
就程度較高。
四、國民中學教師正向領導與學生學習成就之間具有中度顯著正相關。
五、國民中學教師正向領導透過「創造正向意義」及「營造正向氛圍」
對學生學習成就最具有預測力 。

The purpose of this study is first to explore the current situation and the differences between junior high school teachers’ positive leadership and student learning achievement. Using the self-designed questionnaire as a research tool, the objects of the study are the junior high school teachers in the region of Taoyuan, Hsinchu, and Miaoli.
A total of 644 questionnaires were sent out and 556 were returned. The return rate of 502 valid samples is 90.02%. After the questionnaires were collected, statistical methods such as descriptive statistics, t-tests and one-way ANOVA were used to analyze.

By analyzing the results of the survey and interpretation of the statistical analysis, the following conclusions can be drawn:

1.Teachers’ perceptions of teacher positive leadership and student learning achievement reach the high level.
2.Teachers who get higher scores on teacher positive leadership are those who service in the region of Miaoli.
3.Teachers who get the higher scores on student learning achievement are those who service in the region of Miaoli and the school size is over 37classes and above.
4.There are positive correlations between teacher positive leadership and student learning achievement.
5.“creating positive meaning and creating positive atmosphere” have a high explanatory power on teacher positive leadership.
According to the research findings, some suggestions are proposed for the reference of educational administration agencies, junior high school teachers and research staff engaged in future related researches.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 7
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究方法與步驟 9
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 教師正向領導之意涵 13
第二節 學生學習成就之意涵 23
第三節 教師正向領導與學生學習成就之相關研究 34
第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究對象 49
第三節 研究工具 56
第四節 實施程序 67
第五節 資料處理 69
第四章 研究結果分析與討論 73
第一節 國民中學教師正向領導與學生學習成就之現況 73
第二節 不同背景變項之國民中學教師正向領導與學生學習成就差異分析 77
第三節 教師正向領導與學生學習成就之關聯性關係 91
第四節 國民中學教師正向領導對學生學習成就之預測力分析 93
第五節 綜合分析與討論 95
第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 建議 105
參考文獻 109
壹、 中文部分 109
貳、 英文部分 118
附錄 123
附錄一 調查問卷（專家審題用） 123
附錄二 專家審題意見與修正情形彙整表 129
附錄三 預試問卷 134
附錄四 正式問卷 137

壹、中文部分
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