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作者(中文):田心怡
作者(外文):Tien, Hsin-Yi
論文名稱(中文):動手做活動對不同性別和不同年級國小學生於科學學習成就、對科學的態度以及探究能力之影響
論文名稱(外文):The Impact of Hands-on Activities on Different Genders and Grade Levels of Elementary School Student's Science Achievement, Attitudes Toward Science, and Inquiry Ability
指導教授(中文):王姿陵
指導教授(外文):Wang, Tzu-Ling
口試委員(中文):唐文華
劉明洲
口試委員(外文):Tarng, Wern-Huar
Liu, Ming-Chou
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:數理教育研究所碩士在職專班
學號:210585015
出版年(民國):109
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:78
中文關鍵詞:動手做活動科學學習成就對科學的態度探究能力
外文關鍵詞:hands-on activityscience achievementattitudes toward scienceinquiry ability
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本研究目的在探討動手做活動對不同性別和不同年級國小學生於科學學習成就、對科學的態度以及探究能力之影響。
教材依據教育部自然與生活科技教學指引「空氣」與「電路」兩單元教學目標發展的課程模組。此課程模組一共分為三個動手做活動,分別為「轉吧,小馬達」、「風扇快轉」、「小小吸塵器DIY」。
研究對象為桃竹苗地區國小三到六年級學生共 235人,男生 112 人,女生 123 人。研究設計為單一組樣本前後測,研究工具包括「科學學習成就測驗」、「對科學的態度量表」、「探究力學習單」。資料分析方法包含敘述統計、單因子共變數分析、獨立樣本 t 檢定。
本研究重要發現如下:
動手做活動對國小男、女生的「科學學習成就」沒有顯著差異。
動手做活動對國小男、女生的「對科學的態度」沒有顯著差異。
動手做活動對提升國小女生的「探究能力」較男生有幫助。
動手做活動對提升國小高年級學生的「科學學習成就」較中年級學生有幫助。
動手做活動對國小中年級與高年級學生的「對科學的態度」沒有顯著差異。
動手做活動對提升國小高年級學生的「探究能力」較中年級學生有幫助。


關鍵詞:動手做活動、科學學習成就、對科學的態度、探究能力
The purpose of this study was to explore the impact of hands-on activities on different genders and grade levels of elementary school student's science achievement, attitudes toward science, and inquiry ability
The teaching materials in this study are based on teaching objectives of the two units "Air" and "Circuit" from Elementary Science and Technology Guidelines released by the Ministry of Education. This study included three hands-on activities, which are "Turn it, little motor", "Fan spinning ", and "Little vacuum cleaner DIY".
The participants of this study are 235 3rd-grade to 6th-grade students from five elementary schools in Taoyuan City , Hsinzu City and Miaoli City, including 112 male students and 123 female students. The instruments include: science achievement test, attitudes toward science scale and inquiry ability worksheet”. The data analyes include descriptive statistics, One-way ANCOVA statistics, and Independent sample t-test.
The major findings of this research are as follows:
1.The hands-on activities produce no significant difference in science achievement between boys and girls.
2.The hands-on activities produce no significant difference in attitudes toward science between boys and girls.
3.The impact of hands-on activities on girl’ inquiry ability is significantly greater than boy’ inquiry ability.
4.The impact of hands-on activities on high-grade students’ science achievement is significantly greater than middle-grade students’ science achievement.
5.The hands-on activities produce no significant difference in attitudes toward science between middle-grade students and high-grade students.
6.The impact of hands-on activities is significantly greater on high-grade students’ inquiry ability than middle-grade students’ inquiry ability.



Key words: hands-on activity, science achievement, attitudes toward science, inquiry ability
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞解釋 4
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 動手做活動 7
第二節 動手做活動之實徵研究 14
第三章 研究方法 19
第一節 研究架構 23
第二節 研究流程 24
第三節 研究設計 26
第四節 研究對象 26
第五節 研究工具 27
第六節 教學教材內容 34
第七節 資料蒐集與分析 42
第四章 研究結果與討論 44
第一節 動手做活動對不同性別國小學生在科學學習成就的影響 44
第二節 動手做活動對不同性別國小學生在對科學的態度的影響 46
第三節 動手做活動對不同性別國小學生在探究能力的影響 48
第四節 動手做活動對不同年級國小學生在科學學習成就的影響 49
第五節 動手做活動對不同年級國小學生在對科學的態度的影響 51
第六節 動手做活動對不同年級國小學生在探究能力的影響 53
第五章 結果與建議 54
第一節 結論 54
第二節 建議 55
文獻探討 57
附錄 62
附錄一 動手做科學學習成就 62
附錄二 對科學的態度量表 64
附錄三 小小吸塵器學習單 65
附錄四 小小吸塵器評分標準 69
附錄五 小小吸塵器教案 71
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