摘 要

本研究旨在探討新竹市國民小學高年級學童在外籍教師獨立授課的全英語教學校內課程中，英語學習動機與學習焦慮的情形。本研究的主要目的為：了解學生對本課程的學習動機及學習焦慮現況；分析不同背景學生對本課程的學習動機及學習焦慮差異；探討學生在本課程學習動機及學習焦慮間的關係；分析不同背景學生對本課程的學習動機與學習焦慮預測力；根據研究結果提出降低學童對本課程的學習焦慮。

本研究以107學年度新竹市國民小學高年級的學生為研究對象，自編「外籍教師全英語教學對國小高年級學童之英語學習動機與焦慮影響調查問卷」作為研究工具，依據新竹市各行政區國小高年級人數比例進行叢集抽樣，共回收有效問卷367份進一步分析研究，回收可用率達98.1%。

本研究以SPSS Statistics 22.0進行統計分析，以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子獨立樣本變異數分析、皮爾遜r積差相關及多元線性迴歸分析之，最後輔以學生的上課感受分享敘述性資料進行對照與討論。

本研究主要之研究結論共分為以下6點：(1)學生對本課程之學習動機現況在平均數之上、學習焦慮現況在平均數之下；(2)自我覺知英文程度、課後有無英語課程、家人關心程度及家人作業指導變項在學習動機上有顯著差異；(3)自我覺知英文程度、課後有無英語課程及家人關心程度變項在學習焦慮上有顯著差異；(4)英語學習動機及英語學習焦慮間呈現負相關；(5)自我覺知英文程度、家人關心程度及家人作業指導變項對學習動機具有預測力；(6)自我覺知英文程度對學習焦慮具有預測力。

本研究根據以上之研究結論，對政府機關等教育相關單位、教師與外籍教師、家長及未來研究者提出具體建議供參，希冀能協助新竹市國民小學外籍教師英語課程的推動，並嘉惠新竹市國小學童之英語學習。

關鍵字：外籍教師、全英語教學、英語學習動機、英語學習焦慮

Abstract

This study aims to investigate the effects of foreign teachers’ English medium instruction on upper-grade EFL primary school students’ learning motivation and learning anxiety, which foreign teachers give instructions independently without Chinese teachers beside. The purposes of this study are to find out current students’ motivation and anxiety status; to analyze the differences of various background variables on motivation and anxiety level; to explore the relationships among students’ learning motivation and learning anxiety; to analyze whether various background variables will significantly predict learning motivation and learning anxiety; pass on advice about the ways to decrease students’ anxieties over foreign teachers’ courses.

In this study, 367 upper-grade primary school students in Hsinchu City were chosen as participants. Students are chosen according to the percentage of the amount of upper-grade primary school students in different administration areas through cluster sampling. The instrument used in this study were the self-edited “Foreign Teachers’ English Medium Instruction on Upper-grade EFL Primary School Students’ Learning Motivation and Learning Anxiety Scale”.

The data was analyzed by Descriptive Statistics, Independent Samples t test, ANOVA, Pearson Correlation and Multiple Regression through SPSS Statistics 22.0. Finally, students shared qualitative narrative data about their class experiences for comparing and discussing with quantitative results.

The major findings of this study were as follows: (1) students currently have high motivation level and low anxiety level in foreign teachers’ classes; (2) “Self-awareness of English level”, “After-class English courses”, “English family values” and “Family schoolwork instruction” showed significant differences in students’ learning motivation levels; (3) “Self-awareness of English level”, “After-class English courses”, “English family values” showed significant differences in students’ learning anxiety levels; (4) the study showed negative correlation between learning motivation and learning anxiety; (5) “Self-awareness of English level”, “English family values” and “Family schoolwork instruction” could effectively predict learning motivation; (6) “Self-awareness of English level” could effectively predict learning anxiety.

According to these findings, some suggestions for government agencies or educational institutions, teachers or foreign teachers, parents and further studies were put forward in this dissertation.

Keywords: foreign teacher, English medium instruction, EFL learning motivation, EFL learning anxiety

目錄

第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的5
第三節 名詞釋義5
第四節 研究範圍與研究限制7

第二章 文獻探討9
第一節 全英語教學的內涵9
第二節 英語教學學習動機20
第三節 英語教學學習焦慮25
第四節 全英語教學相關研究29

第三章 研究設計與實施39
第一節 研究架構39
第二節 研究設計41
第三節 研究假設43
第四節 研究對象45
第五節 研究工具48
第六節 資料處理與統計分析63

第四章 研究結果與分析65
第一節 學生背景資料分析66
第二節 國小高年級學童對外師獨立英語授課學習動機與學習焦慮之現況分析71
第三節 不同背景變項國小高年級學童對外師獨立英語授課學習動機與學習焦慮之差異分析75
第四節 國小高年級學童對外師獨立英語授課學習動機與學習焦慮之相關分析91
第五節 不同背景國小高年級學童對外師獨立英語授課學習動機與學習焦慮之預測情形94
第六節 開放式問答資料綜合討論96

第五章 結論與建議101
第一節 結論101
第二節 建議104

參考文獻 109
一、中文部份109
二、西文部份113

附 錄119
附錄一：預試問卷119
附錄二：正式問卷123
附錄三：問卷授權書127

一、中文部份
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