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作者(中文):王銘玉
作者(外文):Wang, Ming-Yu
論文名稱(中文):數學遊戲融入國小四年級分數教學 之行動研究
論文名稱(外文):The action study of the integration of math games into the fraction teaching of grades in the fourth grade of primary school
指導教授(中文):詹惠雪
指導教授(外文):Chan, Hui-Hsueh
口試委員(中文):張美玉
黃素惠
口試委員(外文):Chang, Mei-Yu
Huang, Su-Hui
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:課程與教學碩士在職專班
學號:210581020
出版年(民國):111
畢業學年度:110
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:數學遊戲分數教學行動研究
外文關鍵詞:mathematical gamesfractions teachingaction research
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本研究旨在以數學遊戲融入四年級分數教學,運用數學遊戲從精熟數學概念到以數學遊戲建立數學概念。研究者以「數學遊戲設計檢視原則」設計兩個循環課程,研究對象為新竹市快樂國小四年級24位學生,實際教學歷程第一循環自106年12月26日至107年1月9日,共計十節課,第二循環自107年6月12日至6月22日實施,共計九節課。研究過程中以教室觀察、文件蒐集、教學省思札記等質性資料,輔以學生成就前後測及錯誤題型分析之綜合分析,以了解學生數學學習表現。最後綜合歸納之研究結論如下:
一、數學遊戲可用在概念的複習與精熟,也可運用在數學概念建立的活動,教師需視單元的性質靈活運用。
二、在數學遊戲中可適時加入不確定性,讓中、低分組學生在數學遊戲中也有翻盤機會,提高學習動機。
三、實施數學遊戲時可依任務難易度靈活運用彈性分組模式,提高學生學習信心。
四、數學遊戲融入教學,學生反應熱烈,但仍應關注學生數學解題的基本練習。
五、數學遊戲融入教學,有助於學生對於數學的理解,但仍應關注低成就學生需求。
六、在行動研究中教師獲得如何運用數學遊戲進行教學的專業成長。

最後,研究者根據研究結果加以討論,並提出建議以作為教學者、未來研究者之參考。
關鍵詞:數學遊戲、分數教學、行動研究
Summary

The purpose of this study is to integrate mathematical games into fractions teaching for the 4th graders, and to use mathematical games to build mathematical concepts from familiarizing with mathematical concepts to creating mathematical games. The study used the "Principles of Mathematics Game Design Review" to design two cycles of lessons. The study subjects included 24 4th graders at Happy Elementary School in Hsinchu City. The first cycle was implemented from December 26, 2017 to January 9, 2018, with a total of 10 lessons, and the second cycle was conducted from June 12-22, 2018, with a total of 9 lessons. Qualitative data such as classroom observations, document collection, and teaching reflective journals were collected, supplemented by comprehensive analyses of pre and post-tests and error analysis by the students to understand their mathematics learning performance. Finally, the conclusions of the study are summarized as follows.
1、 Math games can be used for concept review and refinement, as well as for
math concept building activities. Teachers need to be flexible in their use depending on the nature of the unit.
2、 Timely uncertainty can be added to the math games so that students in the
middle and lower score groups can have a chance to win in the math games and improve their motivation to learn.
3、 Flexible grouping patterns can be applied accordingly to the difficulty of the
tasks when playing math games to enhance students' confidence in learning.
4、 The integration of mathematical games into teaching has received positive
responses from the students, but attention should still be paid to the basic practice of mathematical problem solving.
5、 The integration of math games into teaching helps the students understand
what math is about, but the low-achieving students should still be given attention to their needs.
6、In the action research, the teacher grows professionally in how to use math games in teaching.
Finally, based on the results of the study, the researcher discussed and made suggestions for the reference of the teachers and future researchers.


Key words: mathematical games, fractions teaching, action research


第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題. 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節遊戲學習的意涵及模式探討 9
第二節 分數的概念與教材分析 21
第三節 遊戲應用於分數教學之相關研究 41
第三章 研究設計與實施 51
第一節 採取行動研究的理由 51
第二節 研究架構與流程 53
第三節 研究場域與參與人員 59
第四節 教學活動設計 63
第五節 資料蒐集與工具 67
第四章 研究結果與討論 71
第一節 第一循環~以數學遊戲精熟概念的實踐歷程與省思 71
第二節 第二循環~以數學遊戲建立數學概念的實踐歷程與省思 96
第三節 綜合省思與研究者專業成長 133
第五章 結論與建議 143
第一節 結論 143
第二節 建議 146
參考文獻 151
附錄 155
附錄一 教學活動設計 155
附錄二 學習評量單(前測) 169
附錄三 學習評量單(後測) 170
參考文獻
 中文部分
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