摘要

資訊素養在於培養學生批判性思考能力和態度，包含資訊搜尋及使用能力、以及資訊科技技能訓練。資訊素養六大技能教學法的目的在於透過系統化的歷程來提升學生的資訊素養，包括定義問題、資訊搜尋、取得資訊、使用資訊、統整資訊、以及評鑑資訊，是資訊素養融入教育優質的實踐模式。本研究主要目的是運用資訊探索策略融入鄉土環境教學，探討國小學生學習資訊解決問題的學習表現，並對學生應用於數位說故事學習成效評估。研究以新竹縣某國小四年級的學生為對象，引導學生使用數位工具進行資訊統整，並以說故事的方式完成多媒體電子書。研究發現數位工具提升學生自主學習能力、資訊探索策略提升學生解決問題能力、多媒體電子書提升學生口語表達能力與創造力。研究結論如下：(一)資訊探索策略改變學生鄉土教育及環境教育跨領域課程學習。(二)資訊探索策略能改變學生問題解決的思維跟能力。(三)資訊探索策略結合多媒體電子書提供學生溝通、表達、分享能力的學習。(四)教師教學策略上的應用影響學生自主學習。(五)學生學習解決問題的關鍵在於教師與同儕。


關鍵詞：資訊素養、資訊探索策略、跨領域學習、社會科課程 、國小教育

ABSTRACT

Information literacy is the ability to be able to identify, locate, evaluate, and effectively use information. The information problem-solving process enhance students' information literacy through a systematic process, including defining issues, information search, obtaining information, using information, integrating information and appraisal information. The main purpose of this study was to examine the learning process and the effectiveness of information problem-solving in elementary school students. An interdisciplinary information problem-solving, social study, environmental education curriculum was implemented which emphasis on students' critical thinking and information search skills. Both quantitative and qualitative data was collected and analyzed by the researcher. The research results indicated that digital tools enhance students' self-learning ability, information problem-solving develop students' critical thinking, and multimedia e-books project improve students' creativity and expression ability. The conclusions of this study were as follows: (1) Students’ motivation on learning social study was significant improved by the interdisciplinary curriculum. (2) Information problem-solving process enhances students' critical and creative thinking (3) Multimedia e-books combined with information problem-solving process improve students' ability of communication, emotion express and presentation skills. (4) The influence of peers and the guidance of teachers on students' independent learning is obvious. (5) Scaffold structure provided by the teacher plays an important role in students' learning process of information problem-solving.

Keywords: Computer Literacy, Information problem-solving, Interdisciplinary learning, Social Studies Curriculum, Primary Education

目次

摘要 I
ABSTRACT II
表次 V
圖次 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 研究範圍與限制 3
第四節 名詞解釋 4
第五節 研究流程 6
第二章 文獻探討 7
第一節 鄉土教育與環境教育 7
第二節 數位學習科技 12
第三節 資訊探索策略 19
第四節 數位說故事 26
第三章 研究方法 32
第一節 研究設計 32
第二節 研究對象 33
第三節 研究步驟 34
第四節 研究工具 42
第五節 資料處理與分析 45
第四章 研究發現與討論 46
第一節 跨領域課程學習成效 46
第二節 資訊探索策略的學習歷程與學習成效 51
第三節 多媒體電子書學習情形分析 64
第四節 學生學習成效討論 66
第五章 研究結論與建議 70
第一節 結論 70
第二節 建議 72
參考文獻 74
中文部分 74
英文部分 79
附錄 82
附錄一 鄉土教材—家鄉的自然環境教案 82
附錄二 環境教育—美麗的家鄉教案 86
附錄三 頭前溪數位導覽員培育教案 88
附錄四 學習成就測驗 「鄉土教材—家鄉的自然環境」學習成就測驗 91
附錄五 環境教育知識、態度、行為量表 93
附錄六 資訊探索策略Big6學習單 95
附錄七 資訊素養六大技能檢核表 103
附錄八 多媒體電子書教學 104
附錄九 跨領域課程教學 113
附錄十 多媒體電子書作品 139

參考文獻
中文部分
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