本研究旨在探討透過線上繪圖計算機Desmos融入國中學習障礙學生二次函數教學成效。研究以臺北市兩名國中九年級學習障礙為研究對象，採用單一受試實驗研究法的跨受試多探試設計。實驗設計分為三個階段，即基線期、介入期及保留期。實驗期間以研究者編製之二次函數圖形課程為內容，進行為期3周的課程。研究發現繪圖計算機Desmos融入二次函數圖形教學對於學習障礙學生有立即及保留的學習效果，並能提升其學習態度，學習更加主動、有自信。

The purpose of this research is to explore the effect of Desmos graphing calculator in quadratic functions problem solving on middle school students with learning disabilities. The participants are two ninth graders with learning disabilities in junior high school. The study found that the integration of the graphics computer Desmos into the quadratic function graphics teaching has an immediate and reserved learning effect for students with learning disabilities, and can improve their mathematic learning attitude.

摘要 i
Abstract ii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞解釋 4
第二章 文獻探討 5
第一節 學習障礙學生學習表現 5
第二節 二次函數學習 12
第三節 繪圖計算機之相關研究 17
第三章 研究方法 27
第一節 研究對象 27
第二節 研究設計 29
第三節 研究工具 32
第四節 研究程序 35
第五節 資料處理 36
第四章 研究結果與討論 39
第一節 兩位受試者各階段表現之視覺分析結果 39
第二節 兩位受試者解題歷程紀錄 47
第三節 數學學習態度訪談 58
第四節 綜合討論 62
第五章 結論與建議 65
第一節 結論 65
第二節 研究限制與建議 67
參考文獻 69
中文部分 69
英文部分 71
附錄 74
附錄一：家長同意書 74
附錄二：二次函數圖形教學活動設計 75
附錄三：二次函數圖形上課學習單 90
附錄四：自編二次函數圖形測驗 98

一、中文部分
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