本研究係針對桌上遊戲融入閩南語教學對國小學生學習動機與學習投入的影響進行探討。研究對象為新竹市晉和國小五年級與三年級共85位學生，進行八週教學實驗。本研究以準實驗研究方式進行，將改編之桌上遊戲融入閩南語教學活動之中，再以閩南語學習動機量表、閩南語學習投入量表、學生心得回饋、個別訪談以及教師省思札記等資料進行量化與質性分析，了解在桌上遊戲融入閩南語教學後，學生學習動機和學習投入的變化，以及教師發現與專業成長的情形。

本研究之研究結果歸納如下:
壹、量化部分
一、使用桌上遊戲融入閩南語教學或一般講述式教學對學生學習動機之影響沒有差異，學習動機不高學生在分量表中自我挑戰及工作價值部分高於學習動機較高的學生。
二、國小三年級學生之閩南語學習動機高於五年級學生，三年級在分量表中自我挑戰、期待成功及外在目標部份高於五年級。
三、國小女生閩南語學習動機高於男生，且女生在分量表中正向情感部份高於男生。
四、閩南語學習投入不高的國小學生接受桌上遊戲融入閩南語教學後的學習投入表現優於接受一般講述式教學的學生。
五、國小三年級學生之閩南語學習投入高於五年級學生。
貳、質性部分
一、使用桌上遊戲融入教學，普遍提升實驗組學生學習興趣與學習主動性。
二、年級與性別在上遊戲融入教學中表現出的學習興趣及學習主動性並無明顯差別。
三、使用桌上遊戲融入教學，提升實驗組學生課堂參與程度。
四、五年級學生在使用桌上遊戲的理解程度較三年級高，參與程度更好。
五、使用桌上遊戲融入教學，增加同學間以及家人間的互動。
參、比較
一、質性資料顯示學生明顯提昇學習興趣及主動性，量化資料則發現學習動機沒有差異 兩者皆顯示年級與性別無顯著落差。
二、質性資料顯示可普遍提昇課堂參與程度，原本參與程度較低的學生明顯改善參與狀況，量化資料也發現對於原本學習投入不高的學生有提昇之效果。質性資料更發現五年級參與程度高於三年級，量化資料結果則沒有差異。

肆、教師發現與專業成長
一、靈活使用各種教學媒材，引起學生興趣、建立學習主動性以提昇學習效果，並增加人際互動。
二、不斷專業對話與相互協助合作，豐富課程內容。

本研究基於上述研究結果，分別對學校單位、實務教學以及未來研究提出數項建議，以供參考。

關鍵詞：桌上遊戲、學習動機、學習投入

The study not only aimed at examining the effects of board-game-integrated Minnan language teaching on elementary school students’ learning motivation and engagement, but also focused on a teacher’s teaching discovery and professional development. The study design in the quasi-experiment, samples in this study were 85 five graders and third graders selected from four classes in Chin Ho elementary school in Hsinchu city. The experiment lasted for 8 weeks.The adapted board games are integrated into the Minnan language teaching , and then quantitative analysis and qualitative analysis are carried out with the scale of Minnan language learning motivation, the Scale of Minnan Language Learning engagement, the student feedback, individual interviews, and the teacher’s teaching reflection journals to get the ideas of the changes in students' learning motivation , students' learning engagement and the teacher’s teaching discoveries and professional development after integrating board games into Minnan language teaching.The research results are as follows:
1.Quantitative data analysis
(1) Following quantitative analysis, the results showed that the influence of integrating board games into the Minnan language instruction on students’ learning motivation did not differ from that of conventional lecture-based instruction on students’ learning motivation. Regarding self-challenge and work value on the subscale, the scores of the students with low learning motivation were greater than those of the students with high learning motivation.
(2) The Minnan language learning motivation of third-grade elementary school students was higher than that of fifth-grade students. Regarding self-challenge, the expectation to succeed, and external goals on the subscale, the scores of third-grade students were higher than those of fifth-grade students.
(3) The Minnan language motivation of female elementary school students was higher than that of male elementary school students. In addition, regarding positive emotion on the subscale, the score of female students was higher than that of male students.
(4) After receiving Minnan language instruction integrated board games, students with low the Minnan language learning engagement exhibited superior performance compared with their counterparts who received conventional lecture-based instruction.
(5) The Minnan language learning engagement of third-grade elementary school students was higher than that of fifth-grade students.
2. Qualitative data analysis
(1) Integrating board games into teaching enhanced students’ learning interest and initiative.
(2) No significant differences in learning interest or initiative resulting from the board-game-integrated Minnan Language teaching were observed between grades or genders.
(3) Integrating board games into teaching enhanced the class participation of students in the experimental group.
(4) Compared with third-grade students, fifth-grade students exhibited higher comprehension and participation in use of the board game.
(5) Integrating the board game into teaching increased the interaction between classmates and between family members.
3. Comparison
(1) Qualitative data showed that students’ learning interest and initiative apparently improved; however, quantitative data revealed no difference regarding learning motivation. Both the qualitative and quantitative data indicated no differences between grades or genders.
(2) The qualitative data showed that class participation generally improved. Students who originally had low participation exhibited enhanced participation level. In addition, the quantitative data indicated that students who originally had low learning engagement became more engaged. Moreover, the qualitative data revealed that the participation level of fifth-grade students was higher than that of third-grade students, whereas the quantitative data did not reveal a difference in participation level between fifth-grade and third-grade students.
4.Teacher’s teaching discovery and professional development
(1) Using a variety of teaching materials flexibly interested students in learning and develops student’s learning initiative to enhance learning, and to increase interpersonal interaction.
(2) Continuous professional dialogue and mutual assistance and cooperation, enriched the content of the course.
Based on the findings of the study, the researcher also provided some recommendations for school units, practical teaching, and future studies.

Keywords: board game, learning motivation, learning engagement

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 4
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 8
第一節 學習動機之相關概念 8
第二節 學習投入之相關概念 20
第三節 桌上遊戲與學習之相關概念 27
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究方法 37
第二節 研究對象 39
第三節 研究工具 39
第四節 研究程序 56
第五節 教學設計 59
第六節 研究資料分析方法 60
第七節 研究倫理 61
第四章 研究結果 62
第一節 桌上遊戲融入閩南語教學對國小學童學習動機之影響 62
第二節 桌上遊戲融入閩南語教學對不同背景之國小學生學習動機之影響 69
第三節 桌上遊戲融入閩南語教學對國小學童學習投入之影響 78
第四節 桌上遊戲融入閩南語教學對不同背景國小學生學習投入之影響 80
第五節 教師發現與成長 83
第五章 綜合討論 98
第一節 桌上遊戲融入閩南語教學對國小學童學習動機之討論 98
第二節 桌上遊戲融入閩南語教學對不同背景國小學生學習動機之討論 100
第三節 桌上遊戲融入閩南語教學對國小學童學習投入之討論 101
第四節 桌上遊戲融入閩南語教學對不同背景國小學生學習投入之討論 102
第五節 教師的教學發現與成長 103
第六章 結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 建議 108
參考文獻 112
中文部分 112
英文部分 118
附錄 119
附錄一 預試問卷 119
附錄二 正式問卷 126
附錄三 教學省思札記 131
附錄四 桌上遊戲融入閩南語教學活動學生心得回饋單暨訪談大綱 132
附錄五 五年級實驗組桌遊融入閩南語教學簡案 133
附錄六 五年級控制組教學簡案 134
附錄七 桌上遊戲「閩南語心臟病」在閩南語教學上的運用 135
附錄八 桌上遊戲「掠鬼仔」在閩南語教學上的運用 136
附錄九 桌上遊戲「速配鬥陣來」在閩南語教學上的運用 137
附錄十 桌上遊戲「濟寶」在閩南語教學上的運用 138
附錄十一 教學實驗研究同意書 140

中文部分
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