伴隨108年課綱實施，公開授課已開始逐步實作於各地的教育現場；同時，新型態的教師專業成長支持系統概念也與公開授課理念相呼應。故本研究以針對雲林縣小學專任教師為研究對象，以自編之「執行公開授課與增進教師專業成長之研究調查問卷」為調查工具，探討公開授課執行的初步狀況，以及公開授課執行後，是否對教師專業成長產生影響之課題。透過統計方法分析後獲得之結論如下：
一、學校規模對於教師執行公開授課的完整程度、觀課記錄工具的選用以及授課主導權都有顯著之影響。
二、公開授課的完整程度顯著且正面影響教師專業成長的各個面向。
三、公開授課的工具選用與授課主導性，在本次研究調查中並無法證明與教師專業成長有關連。
透過以上研究之成果，本研究建議如下：
一、可進一步探討學校規模與公開授課執行狀況間的關係。
二、公開授課執行完整度正面影響教師專業成長，但其影響模式有待進一步探討。

With the implementation of the 108-curriculum, the practice of lesson study is gradually adopted across local educational places. Meanwhile, the concept of the new type of teachers’ professional growth support system also echoes this concept of lesson study. This study aims at full-time primary school teachers in Yunlin County. Using the self-compiled research questionnaire as the research tool to explore the preliminary status of the implementation of lesson study and whether the implementation of lesson study has an impact on teachers' professional growth. The results obtained by statistical analysis are as follows:
First, school size has a significant influence on the completeness of teachers' implementation of lesson study, the selection of class observation record tools, and the driving factors of adopting lesson study.
Second, the completeness of lesson study has a significant and positive impact on all aspects of teachers' professional growth. However, the statistical results could not prove any influence from the record tool selection or the driving factors.
Based on the above findings, this study would like to suggest the following recommendations:
Firstly, future researchers can further explore the relationship between school size and the implementation of lesson study.
Second, the completeness of the implementation of lesson study positively affects teachers' professional growth, but its influence mode remains unsolved and requires further researches.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究假設 6
第四節 名詞釋義 6
第五節 研究方法與流程 8
第六節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 13
第一節 公開授課之意義、原則與分析面向 13
第二節 教師專業成長意義與文獻探討 21
第三節 公開授課與教師專業成長的相關研究 26
第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究架構 33
第二節 研究對象 35
第三節 研究工具 37
第四節 研究實施 42
第五節 教師專業成長信度分析 44
第六節 研究資料處理與分析 45
第四章 研究分析與結果討論 47
第一節 描述性統計結果 47
第二節 教師專業成長量表間分析 50
第三節 學校規模與執行公開授課三面向關聯性分析 51
第四節 公開授課三面向與教師專業成長之關聯性分析 55
第五章　結論與建議 63
第一節 結論 63
第二節 建議 65
參考文獻 70
附錄一 專家內容效度問卷 75
附錄二 執行公開授課與增進教師專業成長之研究調查問卷 83

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