本研究旨在探討運用桌遊融入數學科教學之學習模式，對國小四年級學童數學學習成就及學習態度之影響，並探究學生對於運用桌遊融入數學科教學活動的感受與接受程度，透過行動研究的歷程，找出教師在教學過程中，可能遭遇的困境和因應之道，進而增進研究者的專業成長。
本研究之研究對象為研究者本身任教之班級，學生人數共29人，以教育部審定現行數學領域版本為教材，進行十週共設計九個數學桌遊融入，教學前後透過數學學習態度量表，了解學生教學後數學學習態度是否有所差異；教學後透過研究者自編之數學成就測驗，了解學生教學後學習成就的表現；以及透過桌遊融入數學教學的學習感受問卷，了解學生對於桌遊融入數學教學的學習感受；教學期間蒐集大量質性資料，如學習單、教學省思札記、錄影、訪談等多元方式觀察與紀錄學生的學習表現情形、參與態度以及師生的互動關係等，透過多方面的資料回饋與檢證，藉此分析學生的學習成就、學習態度和對於桌遊融入數學教學的學習感受。
依據上述資料之分析，本研究的結果如下：
一、桌遊融入數學教學對學生之學習成就有正向影響，尤其以中成就組進步最多。
二、桌遊融入數學教學對學生之學習態度有正向影響，在「學習慾望」、「學習過程」、「學
習方法」三方面達顯著差異。
三、學生對桌遊融入數學教學有正向感受且接受度高。
研究結果顯示，運用桌遊融入數學科教學的策略是可行的，能夠提升學生的學習成就與學習態度，且學生對桌遊融入數學的教學活動持正向感受及喜愛。最後根據研究結果，提出若干具體建議，以供教師教學及未來相關研究做參考。

The purpose of this research was to investigate the impact of learning achievement and attitude by board games integrated into mathematics teaching of fourth graders ,and to explore the students' experience and acceptance of using board games to integrate mathematics teaching activities. The research also attempts to identify possible dilemmas and solutions faced by the teachers during the course of the instruction, and enhances the professional growth of the researchers.
The research was based on the object of fourth graders in Taoyuan City. The Ministry of Education examines the current version of the mathematics field as a teaching material, and integrates nine different mathematics board games in ten weeks. After ten weeks of board games integrate into mathematics teaching, pre and post teaching used Math learning attitude scale to understand their attitudes to mathematics learning to see any difference；after the teaching, through the Math achievement test to understand the performance of students’ learning achievement；during the teaching, researcher used learning sheets, teaching reflection notes, videos, interviews and other multi-task to observe and recorded students’ performance, attitudes, and interactions between teachers and students.
According to the analysis of the above data, below are the results of this research:
1. The integration of board games integrated into mathematics teaching has a positive impact on students’ learning achievements, especially for the average-grade student group.
2. The integration of board games integrated into mathematics teaching has a positive effect on students’ learning attitude. Between learning desire, process and method, there are significan differences.
3. Students have positive feelings and acceptance of board games integrated into mathematics teaching.
Finally, according to the results of this study, some suggestions are provided for teachers and further research.

謝辭 I
摘要 II
Abstract III
目次 IV
表次 VI
圖次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 國小數學教材分析 9
第二節 遊戲理論與教學上的應用 14
第三節 桌遊在數學教學上應用之相關探討 23
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究場域與參與者 37
第二節 研究架構與流程 39
第三節 教學設計 43
第四節 研究方法與工具 55
第五節 資料處理與分析 62
第六節 研究倫理 64
第四章 研究結果分析與討論 67
第一節 桌遊融入數學教學的實施歷程 67
第二節 桌遊融入數學教學對學生學習成就之影響 89
第三節 桌遊融入數學教學對學生學習態度之影響 92
第四節 學生之學習感受與回饋 100
第五節 教學歷程中的困境與因應之道 108
第五章 結論與建議 113
第一節 結論 113
第二節 建議 115
參考文獻 119
附錄 123
附錄一、數學活動師證書 123
附錄二、課前預習單 124
附錄三、教學活動設計 129
附錄四、學習單 140
附錄五、學習回饋單 149
附錄六、自編數學學習成就測驗 150
附錄七、數學學習態度量表 153
附錄八、數學學習態度量表授權同意書 155
附錄九、桌遊融入數學教學之學習感受問卷 156
附錄十、學生訪談大綱 158
附錄十一、教學省思札記 159

壹、中文部分
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