華語語詞「太」屬於高頻率使用的程度副詞，前人已經有許多豐碩的研究成果，但是較少以語料庫分析為主題，因此本文以語料庫語言學的研究為本，先歸納前人的研究和語料分析的結果，將副詞「太」分為兩類語義和五類句式結構進行討論。兩類語義為1.高程度、2.過甚、過分；五類句式結構則為句式A：「太+A/VP+(語助詞)」、句式B：「否定詞+太+A/VP」、句式C：「太+否定詞+A/VP(了)」、句式D副詞連用、句式E搭配名詞或成語。
本研究也探討英語為母語的學習者出現的偏誤和形成偏誤的原因，接著檢視兩套華語教材《當代中文課程》和《實用視聽華語》中副詞「太」使用的情況，發現教材對於副詞「太」的語義和句式結構較少做說明，因此推測學習者可能對語義或句式結構不熟悉，而出現偏誤句式。最後，綜合上述的分析與討論，提出副詞「太」的教學排序和教案，希望本研究結果及教學建議能提供教學者參考，讓學習者能正確使用副詞「太」。

Tài is a high-frequency degree adverb in Chinese. While there has been a wealth of research on the adverb tài, but less attention has been paid to corpus study. This study adopts a corpus-based approach. Firstly, based on the result of corpus analysis and predecessors’ studies, the adverb tài has two functions, “high degree” and “excessively,” and five sentence patterns, tài +A/VP+ (particles), negative + tài +A/VP, tài + negative +A/VP, continuative forms of adverbs, and collocates nouns or idioms.
Secondly, this study investigates how Chinese as a Second Language learners use the degree adverb tài and analyze their errors. This study also examines the functions and usages of the adverb tai in two of the Chinese textbooks used in Taiwan. It can be seen that the textbooks are lacking in the explanation of the adverb tài and its sentence patterns, which may lead to student mistakes. Finally, following the result of the above analysis and discussions, this study offers pedagogical sequences and teaching plans. It is hoped that these findings will contribute to the research of the degree adverb tài and that Chinese teachers would able to make teaching strategies for their students.

目次
第一章 緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的與問題 4
1.3研究方法及語料來源 5
1.3.1語料庫語言學 5
1.3.2語料來源 5
1.4研究範圍與限制 9
1.5研究架構 9
第二章　文獻回顧 11
2.1辭典中華語語詞「太」的語義 11
2.2華語語詞「太」相關研究 13
2.2.1華語語詞「太」的語義 13
2.2.2華語語詞「太」的句式 15
2.2.3程度副詞「太」與「很」的異同 18
2.2.4文獻上對於程度副詞「太」語義和句式分類 23
2.3程度副詞之界定 25
2.3.1華語程度副詞 26
2.3.2語言的主觀性 27
2.3.3語用與華語教學 31
2.4偏誤分析與教學排序 34
2.4.1偏誤分類 35
2.4.2語法分級與教學排序 36
2.5程度副詞「太」的功能分類 38
第三章　母語者語料的整理與分析 41
3.1語料處理和篩選 41
3.2母語者語料庫中副詞「太」的語義 44
3.3母語者語料庫副詞「太」的句式結構 49
3.3.1 「太」在母語者語料庫的句式結構 49
3.3.2 「太」與語助詞「了」 52
3.3.3 「太」與否定詞 54
3.3.4 「太」的特殊句式 58
3.4副詞「太」與「很」的比較 59
第四章　學習者語料庫整理與分析 63
4.1 語料處理和篩選 63
4.2 學習者語料庫中副詞「太」的語義 65
4.3 學習者語料庫中副詞「太」的句式結構 69
4.4 學習者語料庫中副詞「太」的偏誤情形 74
4.4.1 學習者偏誤的統計與類型 75
4.4.2 副詞「太」的偏誤類型 78
第五章 教材分析與教學建議 81
5.1 教材分析 81
5.2 教材語法點說明 85
5.3 教學建議 88
5.3.1教學排序 88
5.3.2副詞「太」教案 91
第六章 結論 96
6.1 研究結果 96
6.2 未來展望 99
參考文獻 100
中文文獻 100
英文文獻 104
線上資源 104

表目錄
表一 語料庫中程度副詞「太」的筆數 7
表二 華語語詞「太」辭典釋義 12
表三 學者對於副詞「太」語義的分類 15
表四 「太」與「很」修飾形容詞的結構 21
表五 文獻中對於程度副詞「太」語義和句式分類 24
表六 程度副詞兩大類、四個量級 27
表七 程度副詞「太」句式分類 39
表八 母語料庫中副詞「太」的語義功能 44
表九 母語者語料庫中與「太」搭配的語義分類 45
表十 母語者語料庫中「太」的句式結構 50
表十一 母語者語料中副詞「太」與語助詞「了」搭配的筆數 53
表十二 中文Linggle裡否定詞與副詞「太」搭配 57
表十三 中文Linggle裡否定詞與副詞「很」搭配 60
表十四 學習者語料庫中副詞「太」的語料 65
表十五 學習者語料庫中副詞「太」的語義功能 65
表十六 學習者使用副詞 「太」的句式結構 70
表十七 學習者語料庫中偏誤句的統計 75
表十八 學習者語料庫中偏誤的原因和類型 79
表十九 《視華》和CEFR等級對照 81
表二十 華語教材中副詞「太」的語義功能 82
表二十一 華語教材中副詞「太」的句式結構 83
表二十二 副詞「太」在教材《視華》的詞彙和語法 85
表二十三 副詞「太」在教材《當代》的詞彙和語法 86
表二十四 副詞「太」在語料和教材中語義分布情形 88
表二十五 副詞「太」在語料庫和教材中句式分布情形 89
表二十六　副詞「太」教案 92

圖目錄
圖一 本文計算信賴區間值取得的數值 8
圖二 中文Linggle搜尋結果 43

中文文獻
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