教師以正向領導經營班級，同時能運用資通訊科技輔助教學，將影響學生學術樂觀。本研究旨在了解國民小學教師正向領導、資通訊科技運用與學生學術樂觀的現況，並探討三者影響關係。本研究透過文獻分析，採問卷調查法，並修編《國民小學教師正向領導對學生學術樂觀影響之研究：以資通訊科技運用為中介變項調查問卷》，以桃竹苗地區的國民小學六年級學生為調查對象，共發出801份問卷，回收率94.9%，有效問卷共687份。問卷回收後分別以因素分析、信度分析、描述統計及結構方程模式進行資料分析。
根據研結論分析歸納如下﹕
一、學生對教師正向領導之知覺現況達高度。
二、學生對學術樂觀之知覺現況達高度。
三、學生對教師資通訊科技運用之知覺現況達中高度。
四、教師正向領導對學生學術樂觀有顯著直接影響效果，但教師正向領導透過資通訊科技運用的小部分中介效果，亦可增加學生的學術樂觀。
因此，本研究建議：教師以正向領導經營班級，同時以資通訊科技運用輔助教學，進而提升學生的學術樂觀。

This study aims to investigate the current status and interrelationship of the elementary school teacher positive leadership, ICT use and the student academic optimism. This study adopted questionnaire survey. Questionnaire pertaining to the above three variables were editing by the researcher, and administered to a sample of sixth-graders from selected elementary schools in Taoyuan City, Hsinchu County, Hsinchu City and Miaoli County. There were 687 returned questionnaires with valid responses from 801 questionnaires and the return rate of 94.9%. The researcher conducted factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics and structural equation modelling (SEM) for data analysis.
The findings based on the results of the research are as follow:
1. The students’ perceptions toward teachers’ leadership belongs to high level.
2. The students’ perceptions toward academic optimism belongs to high level.
3. The students’ perceptions toward the use of ICT belongs to “middle-high” level.
4. It is mutually influential among the three variables. Teachers’ positive leadership has significant direct effect on students’ academic optimism, but the effect is also enhanced when the partial mediated by the use of ICT .
This study suggests that to improve students’ academic optimism, the teacher positive leadership should be widely practiced and assisted instruction with the use of ICT.

目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 8
第三節 名詞釋義 9
第四節 研究方法與步驟 11
第五節 研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討 15
第一節 教師正向領導的意涵 15
第二節 學生學術樂觀的意涵 20
第三節 資通訊科技運用的意涵 25
第四節 教師正向領導、學生學術樂觀與資通訊科技運用相關研究 33
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 45
第三節 研究工具 49
第四節 實施程序 61
第五節 資料處理與分析 62
第六節 研究倫理 62
第四章 研究結果分析與討論 63
第一節 國民小學教師正向領導、學生學術樂觀與資通訊現況分析與討論 63
第二節 國民小學教師正向領導對學生學術樂觀影響之研究：以資通訊科技運用為中介變項之結構模式驗證 70
第五章 結論與建議 81
第一節 結論 81
第二節 建議 84
參考文獻 89
附錄 99
附錄一 預試問卷 99
附錄二 正式問卷 103

參考文獻
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