本研究旨在探討Mosston互惠式教學法對國小中年級學童舞蹈學習成效之影響。研究採前後測設計的準實驗研究法，以國小四年級兩個班的學生為實驗參與者，共56人。其中實驗組27人，實施互惠式教學法；對照組29人，實施傳統教學法。兩組學生實驗前先接受舞蹈「認知發展」、「技能表現」與「態度情意」前測，再進行八週的教學實驗，之後隨即實施後測，並以相依樣本t考驗及單因子共變數分析進行統計處理，研究結果如下：（一）互惠式教學法的舞蹈教學後，國小四年級學生在舞蹈認知發展、技能表現、態度情意的前後測成績之間有差異存在。（二）不同教學法的舞蹈教學後，國小四年級兩組學生在舞蹈認知發展及態度情意上沒有差異存在，但在舞蹈技能表現上則有差異存在。本研究發現互惠式教學在舞蹈技能表現上具有良好的學習成效，研究參與者也反應出對互惠式教學的喜愛，可供體育教師與其他相關單位做為體育教學法選擇之參考。

The purpose of this study aims to discuss the effects of Mosston Reciprocal approach on dance learning performance aims for 4th grade students at a primary school. The study is based on pretest and posttest design experiment. Quasi-experimental design was adopted as the standard experimental study method. The total participants were 56 4th grade students: 27 people comprised the experimental group of Mosston Reciprocal approach, and 29 people comprised the control group of conventional learning. Before the experiment, these two groups had pre tests about dance cognitive development, performing techniques, and dance expression. Later, the experimental learning was conducted for 8 weeks. At the end of the experimental learning, a post-test was subsequently conducted. The statistical processing was carried out based on T-Test for Correlated Samples, and 1-Way ANCOVA. Study results are as follows: (1) From the exam results before teaching and after teaching, there are significant differences in dance cognitive development, performing techniques and dance expression in experimental group. (2) No significant differences when these two groups in dance cognitive development, and dance expression, but performing techniques significant differences. These results showed that there were significant learning effects on Mosston reciprocal teaching style for dance performing techniques Meanwhile, it was found that the participants were are in favor of Mosston reciprocal teaching style. The findings of this study could be used as a base of reference for teachers and other related units in selecting physical education teaching method.

口試委員與系主任簽字之論文通過簽名表
論文授權書
中文摘要......................................I
英文摘要.....................................II
謝誌........................................III
目次.........................................IV
表次.........................................VI
圖次........................................VII
第壹章 緒論
第一節 問題背景................................1
第二節 研究目的................................3
第三節 研究問題................................3
第四節 研究範圍與限制...........................4
第五節 名詞解釋................................4
第貳章 文獻探討
第一節 Mosston體育教學光譜的理論架構.............7
第二節 互惠式教學法之實施.......................10
第三節 Mosston互惠式教學法之相關研究.............15
第四節 學習成效................................21
第五節 國小舞蹈教學.............................23
第參章 研究方法
第一節 研究架構.................................32
第二節 研究流程.................................33
第三節 研究對象.................................34
第四節 研究工具.................................34
第五節 資料處理與分析............................41
第肆章 結果與討論
第一節 互惠式舞蹈教學之學習成效...................42
第二節 不同教學舞蹈學習成效之差異情形….............45
第伍章 結論與建議
第一節 結論.....................................50
第二節 建議.....................................51
參考文獻........................................52
附錄
附錄一 研究參與者同意書..........................58
附錄二 舞蹈教學認知發展評量試卷雙向細目表..........59
附錄三 舞蹈教學認知發展評量預試試卷...............60
附錄四 舞蹈教學認知發展評量正式試卷...............62
附錄五 舞蹈教學技能表現主觀評分量表【評分者信度】...63
附錄六 舞蹈教學技能表現主觀評分量表...............64
附錄七 體育課學習態度量表........................65
附錄八 體育態度量表使用同意書....................68
附錄九 教師教學行為檢核表........................69
附錄十 實驗組與對照組教學簡案.....................70
附錄十一 互惠式舞蹈教學節課教案...................71
附錄十二 互惠式教學時敘教案.......................87
附錄十三 互惠式教學標準卡.........................95
表次
表1 互惠式教學法之國內相關研究.....................15
表2 互惠式教學法之國外相關研究.....................18
表3 國內研究者對學習成效之定義.....................21
表4 兒童各年齡層身體發展方向與舞蹈教材適用元素範圍…..28
表5 樣本結構分析表................................34
表6 舞蹈教學認知發展評量試卷審題教師................35
表7 鑑別度指數評鑑標準.............................36
表8 舞蹈教學認知發展評量試卷分析結果................37
表9 舞蹈技能表現主觀評分者.........................38
表10 教師教學行為觀察員............................40
表11 互惠式舞蹈教學認知發展教學效果之分析............42
表12 互惠式舞蹈教學技能表現教學效果之分析............43
表13 互惠式舞蹈教學態度情意教學效果之分析............44
表14 不同教學法在舞蹈認知發展教學效果之差異比較結果…..45
表15 不同教學法在舞蹈技能表現教學效果之差異比較結果…..47
表16 不同教學法在舞蹈態度情意教學效果之差異比較結果…..48

圖次
圖1 Mosston體育教學光譜理論架構.....................9
圖2 學校體育課程目標架構關係圖......................23
圖3 舞蹈課程設計的主體架構圖........................27
圖4 研究架構圖.....................................32
圖5 研究流程圖.....................................33

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