本研究旨在探討Mosston體育教學光譜中命令式及互惠式兩種不同教學形式的教學成果，並探討其對國小四年級學生在接力學習成效之客觀評量。本研究以105學年度新竹市某國小四年級二個班32名學生為施測對象，分別為命令式教學組及互惠式教學組，實施八週十六節課的接力教學實驗，以前測、後測為實驗設計。實驗統計採用獨立樣本單因子共變數分析等之統計方式進行資料分析，所得結果如下：一、在命令式教學組，學生在學習成效和情意態度量數前、後測成績具有顯著差異。二、互惠式教學組，學生在學習成效和情意態度量數前、後測成績具有顯著差異。三、互惠式教學組在接力的學習成效和情意態度量數顯著高於命令式教學。結論：經驗證互惠式教學方式在情意態度量數優於命令式學習方式，因此，在實施體育教學課程時，建議可多採用以學生為主體的學習型態，提供體育教學成效。

The purpose of this study is to explore the teaching outcomes of two different teaching forms in Mosston's physical education spectrum, and to explore its objective evaluation of the fourth grader students in the relay learning. In this study, 32 students in Hsinchu City were selected as subjects and separated into receiving command style of teaching and reciprocal style of teaching respectively. The experiment is conducted in the form of an eight-week-sixteen-classes in the relay teaching and before-and-after measurement. The analytical method of the experimental data is in one-way ANCOVA and so on. The results are as follows: First, the command style of teaching, the measured scores of the learning results and emotional state are significantly different from before. Second, the reciprocal style of teaching, the measured scores of the learning results and emotional state are significantly different from before. Third, the relay learning results and emotional state of the reciprocal style of teaching and learning are significantly higher than the command style. To conclude, it is proved that the emotional state number under the reciprocal style of teaching is higher than that of the command style of teaching. Therefore, when conducting physical education courses, it is recommended to arrange students to practice the type of course. This study provides references to other sports types of teaching courses and activities, as well as the basis for subsequent research.

中文摘要 I
英文摘要 II
目次 III
表次 VI
圖次 VII
第壹章 緒論 1
第一節 問題背景 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究問題 2
第四節 研究假設 3
第五節 研究範圍與限制 3
第六節 名詞解釋 4
第貳章 文獻探討 5
第一節 探討Mosston體育教學光譜理論 5
第二節 命令式和互惠式教學形式之C.S.W.O.T分析 9
第三節 國小接力教學與接力相關研究 18
第四節 文獻總結 24
第參章 方法 26
第一節 研究架構與流程 27
第二節 研究對象 28
第三節 實驗場地與器材 28
第四節 研究工具 29
第五節 實驗設計 30
第六節 研究效度 30
第七節 資料分析與統計處理 31
第肆章 結果 32
第一節 命令式教學法對國小學童接力學習成效上的差異情形 32
第二節 互惠式教學法對國小學童接力學習成效上的差異情形 33
第三節 不同教學法對國小學童接力學習成效之差異情形 34
第伍章 討論與結論 36
第一節 結論 36
第二節 建議 36
參考文獻 38
附錄 43
附錄一 同意書 43
附錄二 體育課學習態度評量表 44
附錄三 命令式(A)教學節課教案 50
附錄四 互惠式(C)教學節課教案 66
附錄五 互惠式教學標準卡 82

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