本論文以國小二年級學童為研究對象，研究者同時也扮演著教學者的角色。將採用「形聲字教學法」中的「韻文教學法」、「圖文教學法」與「故事教學法」這三種教學法，運用在語文領域的國語文課程裡別字辨認教學中，探討形聲字教學法對提升國小二年級學童之別字辨識學習成效，與增進國小二年級學童別字辨識的能力。
經過一系列的教學實施歷程、課室觀察、教學省思、問卷與學習單的填寫、資料分析，所得到的研究成果如下
一、實施「形聲字教學法」有助於提升國小二年級學童在學習分辨別字方面的興趣。
二、實施「形聲字教學法」對國小二年級學童在分辨別字能力方面確實有其成效。
三、教師在實施「形聲字教學法」後，在分辨別字教學中能力是可以獲得正面的轉變與成長。


關鍵字：形聲字教學法 國小二年級 別字辨識

Second grade elementary school students were used as research targets in this study, and the researcher played at the same time the role of the teacher. Three teaching methods of “verse teaching method”, “picture-text teaching method” and “story teaching method” in “semantic-phontic compounds pedagogy” will be adopted to be applied in the misused character recognition teaching in Mandarin course of language field to study the effectiveness of semantic-phontic compounds pedagogy in enhancing the recognition learning of second grade elementary school student and in enhancing the misused character recognition capability of second grade elementary school students.
After a series of teaching implementation process, classroom observation, teaching thought, filling of survey questionnaire and learning form and data analysis, the obtained research results were as follows:
1 The implementation of “semantic-phontic compounds pedagogy” was helpful in enhancing the interest of learning the distinguishing of misused character by the second grade elementary school student.
2 The implementation of “semantic-phontic compounds pedagogy” indeed was effective for the second grade elementary student in the capability of recognizing misused character.
3 After the teacher has implemented “semantic-phontic compounds pedagogy”, teacher’s capability in the teaching of recognizing misused character can obtain positive change and growth.

Key words: semantic-phontic compounds pedagogy, second grade in elementary school, misused character recognition

目錄
摘要 i
Abstract ii
謝辭 iii
目錄 iv
表目錄 viii
圖目錄 ix
第一節、研究背景與動機 1
一、研究背景 1
二、研究動機 5
第二節、研究目的與研究問題 5
一、研究目的 6
二、研究問題 6
第三節、名詞解釋 7
一、別字 7
二、形聲字教學法 20
第四節、研究範圍與限制 21
一、研究範圍 21
二、研究限制 21
第二章、文獻探討與回顧 22
第一節、漢字的基本特質 22
一、文字較單純統一 23
二、形聲字多 23
三、常用字集中 23
四、形體清楚 23
五、文化特色 23
第二節、學童的識字歷程 24
一、「激發─綜合」二階段模式 24
二、多層次字彙辨識理論 25
三、兒童學習漢字的心理發展階段 26
第三節、情境學習理論運用在國小語文教育方面 27
一、情境學習理論的內涵 27
二、情境學習理論的特色 28
三、情境學習理論在教學上的應用 30
四、情境學習理論與語文教育 31
第四節、識字教學的參考文獻 32
第三章、研究設計與實施 38
第一節、研究場域與研究對象 38
一、研究場域 38
二、研究對象 39
第二節、研究者與偕同教師 39
一、研究者背景 39
二、偕同教師背景 40
第三節、研究架構與研究流程 41
一、研究架構 41
二、研究流程 41
第四節、研究方法 43
第五節、研究工具與資料處理 43
一、研究工具 43
二、資料處理 45
第六節、教學設計 46
第四章、研究結果 49
第一節、教學歷程與分析 49
一、國語第六課：「點亮一盞燈」之占字家族和音近別字教學 49
二、國語第七課：「小布熊的悄悄話」之包字家族與形近別字和同音字教學 51
三、國語第八課：「跌倒」之同音字和形近別字教學 56
四、國語第九課：「賞鳥」之青字家族和形近別字教學 61
五、國語第十課：「我的借書證」之形近別字和同音字教學 64
六、國語第十一課：「救救小蝌蚪」之音近別字和同音字教學 68
七、國語第十二課：「猴子撈月亮」之主字家族和皮字家族教學 72
八、國語第十三課：「赤腳國王」之采字家族和同音字教學 76
九、國語第十四課：「角和腳」之兌字家族和形近別字教學 80
第二節、偕同教師的觀察紀錄 84
第三節、教學成效分析 87
一、從問卷統計分析看教學成效 87
二、從各課學習單成果看教學成效 88
三、從造詞造句學習單成果看教學成效 103
四、從測驗評量結果看教學成效 115
第四節、教學困境與因應之道 123
一、遭遇到的困難 123
二、研究者採取的因應方法 123
第五節、教師的成長與轉變 124
一、研究者在課程分析與教學策略規劃上，獲得那些成長與收穫方面 124
二、在研究歷程中，研究者在分辨別字教學的觀念與技巧上有何種轉變 125
第五章、結論與建議 127
第一節、結論 127
一、形聲字教學法有助於提升國小二年級學童在學習分辨別字的興趣 127
二、形聲字教學法有助於提升國小二年級學童在分辨別字能力的成長 127
三、研究者在教學行動歷程中在識字教學能力方面的轉變與成長 127
第二節、建議 128
一、在教學者方面 128
二、在後續研究建議方面 128
參考文獻 130
一、專書 130
二、期刊 131
三、學位論文 133
四、網路資料 133
附錄一家長同意書 135
附錄二同音字、形近字教學實施問卷 136
附錄三識字能力成效測驗（前、後測） 137
附錄四教學活動設計 142
附錄五學習單 171
附錄六教學PPT 180
附錄七觀課紀錄表 209
附錄八訪談紀錄表 211
附錄九教師教學省思札記 212
附錄十觀課後會議討論紀錄表 213
附錄十一南一版國語第四冊第六課到第十四課念一念，比一比 214

一、專書
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三、學位論文
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洪津嫚：〈繪本閱讀結合情境教學法進行造句教學之行動研究–以國小一年級為例〉，國立中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班碩士論文，2014。
張茂富：〈運用識字教學策略於別字成因以提升六年級學童識字能力之研究〉，國立新竹教育大學語文學系教師在職進修語文教學碩士學位班碩士論文，2007。
張淑梅：〈情境教學融入國小低年級閱讀與識字教學研究–以101～102年南一版國語為例〉，國立高雄師範大學中國語文學系國文教學碩士班碩士論文，2014。
陳芊穎：〈運用漢字構造相關理論於國小識字教學之研究〉，國立新竹教育大學中國語文學系語文教學碩士班碩士論文，2014。
陳思彧：〈國小高年級別字矯誤教學研究〉，臺北市立教育大學中國語文學系語文教學碩士學位班碩士論文，2009。
廖隆振：〈識字教學策略與識字錯誤類型之關係〉，國立中山大學教育研究所碩士班碩士論文，2009。
鄭雅雯：〈字理識字教學法融入學習共同體觀點之行動研究〉，國立新竹教育大學中國語文學系語文教學碩士班碩士論文，2014。
謝孟恬：〈運用合作學習提升國小六年級學生國語文造句學習成效之行動研究〉，國立台北教育大學課程與教學研究所碩士論文，2016。
韓瑞美：〈隨課文歸類識字教學提升低年級學生識字能力之行動研究〉，國立新竹教育大學中國語文學系語文教學碩士班碩士論文，2014。

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http://12cur.naer.edu.tw/category/post/349 協力同行走進十二年國教課程綱要網站。
http://biweekly.huayuworld.org/僑教雙周刊網站
http://chinese-linguipedia.org/clk/videos3?show=2漢字說故事網頁
http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.國民教育社群網。
http://web2.tzes.tp.edu.tw/academic/cht-char漢字簡單學網頁